三 第2课时 拨一拨-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（北师大版）

!" Ljiao aniang shi 还可以拿一个时钟来猜暗定的钟点。 现在你让一个小朋友在心里暗定圆圈中的一个数。 然后,你在这个圆圈上 给他指定任意一个数,并用心算把这个数加上 12(这可是个秘密,不能让人知 道),算好了,你大声说出这个数,就让暗定数的人,从他自己确定的数默数起, 要求在心里默数的时候,从你指定的那个数开始数,沿圆圈逆时针方向挨个数过 去,一直数到你大声说出的那个数为止。 这样,就正好停在他暗定的数上。 假定小朋友暗定圆圈中的数是 5,你指定的数是 9,把 12 与 9 用心算加起 来,得 21。 然后,你对他说:“请你默数,由你指定的那个数数起,从 9 开始数,沿 逆时针方向,依次数过去。 当数到 21 时,你就停下来。”他从 5 那里开始,由 9 数 起,9、10、11、……数到 21,就会停在他暗定的数 5 上。 这个游戏有点唬人。 其实,道理很简单。 从 5 到 9 是这样数:5、6、7、8、9;从 9 到 5,也得经过这几个数:9、8、7、6、5。 只是要倒过来数。 加 12,再数一圈,又回 到同一个数 5。 明白了道理,还可以编出许多更有趣的游戏。 例如暗定 5、指定 9,你就可以变个花样,说:“现在,我敲桌子。 敲第一下,你在心里,把你暗定的 数加 1。 敲第二下,你再加 1。 这样加下去,当加到 21 时,你就大声说 21。”这时, 你停止敲桌子,就可以指出他暗定的数是 5。 为什么你准能指出 5 呢? 因为你在敲桌子的时候,在心里数着 1、2、3、…… 他说“21”时,你数到 16。 考虑到他是从 9 数起,要是从 5 数起,那你应数到 17。 然后,你由 9 那里开始,逆时针方向从 1 数到 17,就数到了 5。 《教学课程标准》指出要转变学生的学习方式。 变原有单一的、被动的学习 方式,为建立并形成能充分调动、发挥学生主动性的富有个性的学习方式。 因 此,教学中为了使学生更好地体会学习的价值,充分发挥课堂的作用,让学生搜 集生活中有关大数的资料,在大量的生活资料中体会大数存在的意义,在实践活 动中认识新的计数单位,了解它们之间的进率关系。 第 2 课 时 　 拨 一 拨 这节课主要是学习数位顺序表以及万以内数的读法和写法。 万以内数的读 法和写法是在学生已经掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的,学 生已经有了一定的知识基础和动手能力。 本节课的主要目的是让学生通过“拨 一拨”、“写一写”等活动学习万以内数的读法和写法。 教材安排了一些贴近生 活,具有开放性、操作性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决实际 问题。 35 　 　 三　 生活中的大数 《教学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验的基础之上。 教师应该激励学生的学习积极性,向学生提供充 分参与数学活动的机会,帮助在自主探索和合作交流的过程中真正理解并掌握 基本的教学知识和技能。”从学生已有的经验入手,通过数学实践活动,引导学 生动手操作进行自主学习。 同时,将教材中枯燥的数学问题转化为生动形象、贴 近实际生活的数学活动。 让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成 为学习活动的主体。 1. 认识数位顺序表。 2. 了解万以内的数位顺序,会数、读、写万以内的数。 3. 能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。 4. 通过“拨一拨”、“读一读”、“写一写”等活动,激发学生读数、写数的学习 兴趣。 5. 培养学生的观察、分析和操作能力,培养学生的合作意识。 重点 了解万以内数的顺序,会数、读、写万以内的数。 　 　 难点 数数的过程中,掌握数到十位满十向百位进 1、百位满十向千位进 1 的方法 以及中间有 0 的数的读法和写法。 计算器、多媒体课件。 一、复习回顾 师:同学们还记得我们上节课学习了哪些知识吗? 生:学习了万以内的数。 师:很好! 那么你们知道如何读、写这些数吗? 今天这节课我们一起来学习 如何读、写万以内的数,并利用计算器拨一拨。 教师板书课题———拨一拨。 二、讲授新课 1. 认识数位顺序表。 师:我们在计数时,一个一个地数,个就作为了计数单位。 十个十个地数时, 计数单位是什么? 45 !" Ljiao aniang shi 生:十个十个地数时,计数单位是十。 师:一百一百地数时,计数单位是什么呢? 生:是百。 师:如果一千一千地数时,计数单位是什么呢? 生:一千一千地数时,计数单位是千。 师:一万一万地数呢? 生:一万一万地数时,计数单位是万。 师:在这些计数单位中,哪个计数单位最小? 哪个计数单位最大? 它们之间 的关系是怎样的? 下面我们一起来学习一下。 请同学们阅读教材第 24 页上面 的数位顺序表。 学生阅读教材。 师: