一 第4课时 分草莓-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（北师大版）

!" Ljiao aniang shi 本节课是在上节课的基础上继续介绍有余数的除法的计算方法———用竖式 计算。 教学过程中,充分调动学生的学习积极性,让学生合作交流、动手操作,培 养了学生的合作交流能力、动手能力,并且更能理解和掌握知识,取得更好的教 学效果。 第 4 课 时 　 分 草 莓 通过前面几节课的学习,学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法,本节 课继续探究用竖式计算有余数的除法,并应用这些知识解决简单的实际问题。 学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比 较容易接受本节课的内容。 1. 探索有余数的除法的试商方法,让学生在练习中积累有余数的除法的试 商经验。 2. 运用有余数的除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功 的喜悦。 3. 体验数学与实际生活的联系。 重点 体验试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练的程度。 难点 使学生理解并掌握有余数的除法的试商方法。 多媒体课件。 一、创设情境,引入新课 师:同学们喜欢吃草莓吗? 51 　 　 一　 除　 法 生:喜欢。 师:今天老师就给大家带来了很多草莓,如果谁在今天这节课的表现好,我 就把这些草莓奖励给谁。 我这里有 55 个草莓,平均放在 8 个盘子里,那么每个 盘子里放几个? 还剩几个? 学生先独立完成,然后交流各自的计算方法以及结果。 生 1:我在用竖式计算 55÷8 时,商 6,余数是 7,比除数小。 所以每个盘子里 可以放 6 个草莓,还剩 7 个。 生 2:我在计算 55÷8 时,商 7,发现除数和商的积比被除数大,后来又把商调 小成 6,再除一次就可以了。 所以每个盘子里可以放 6 个草莓,剩余 7 个。 师:你们能列出竖式吗? 生:能,用竖式表示是: 　 　 　 　 　 　 　 6 ……商 除数……8 丿5 5 ……被除数 　 　 　 　 　 　 4 8 ……8 和6 的积 　 　 　 　 　 　 　 7 ……余数 师:很好! 同学们以后在遇到除法计算时,可以用试商的方法来计算。 例如 计算 55÷8 时,我们可以这样试商:“8×( 　 　 ) <55”,在( 　 　 )里要填一个最大 的数,这个数就是 55÷8 的商。 8×6<55 中的 6 就是满足条件的最大的数,所以这 个除法算式的商是 6。 请同学们完成下面几个题目,看看每个括号中最大能 填几。 (　 　 )×8<44　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 7×(　 　 )<54 9×(　 　 )<62　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ( 　 　 )×6<40 (　 　 )×4<30　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 5×(　 　 )<48 学生先独立完成,然后说说自己的计算方法以及结果,教师予以订正。 设计意图　 学生已经掌握了用竖式计算有余数的除法,教师可以充分放手, 让学生自主探索试商的方法,发现规律。 师:在刚才的问题情境中,如果每个盘子里放 7 个草莓,那么需要几个盘子? 还剩几个呢? 生:55÷7 =7(个)……6(个),所以可以放 7 盘,还剩 6 个。 师:你能用竖式表示出来吗? 生:能,用竖式表示是: 　 　 　 　 　 　 　 7 ……商 除数……7 丿5 5 ……被除数 　 　 　 　 　 　 4 9 ……7 和7 的积 　 　 　 　 　 　 　 6 ……余数 师:如果每盘放 6 个呢? 结果又是如何? 并用竖式表示出来。 生:55÷6 =9(个)……1(个),所以可以放 9 盘,还剩 1 个。 用竖式表示是: 　 　 　 　 　 　 　 9 ……商 除数……6 丿5 5 ……被除数 　 　 　 　 　 　 5 4 ……6 和9 的积 　 　 　 　 　 　 　 1 ……余数 师:很好! 下面我们一起来看一下教材第 8 页下面的“想一想,说一说”。 同学们认为这两个竖式对吗? 61 !" Ljiao aniang shi 生 1:第 1 个竖式是错误的,因为在这个竖式中,除数 7 和商 8 的乘积 56 比 被除数 55 大,所以是错误的。 生 2:第 2 个竖式也是错误的,因为在这个竖式中,余数比除数大,余数 7 中 还有一个 6,所以是错误的。 二、巩固练习 1. 完成教材第 9 页“练一练”的第 1 题。 先说说题意,然后说说是如何列式计算的。 2. 完成教材第 9 页“练一练”的第 2 题。 学生先独立思考并完成填空,然后找学生说一说自己的计算方法。 3. 完成教材第 9 页“练一练”的第 3 题。 找四名学生上黑板板演列出竖式,其他学生在下面做,然后集体订正。 4. 完成教材第 9 页“练一练”的第 4 题。 找三名学生说说这些竖式是否正确,如果不正确,再加以改正。 三、课堂小结