9、那个星期天（课件） 第一课时-2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？ 《盼》写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事， 文中生动地描绘了小女孩的心路历程。 谈话导入 同学们,你们曾经盼望过什么吗?当你盼望着某件事时,你的心情是怎样的呢?下面我们就来看一看,在今天要学的课文当中,主人公的盼望是什么。 9、那个星期天 学习目标： 1、会写13个字，会写18个词语。 2、了解课文主要内容。通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 3、能了解“我”心情变化的过程，说说第一自然段有什么作用？ 史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》均获得全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。本文选自《务虚笔记》。 作者简介 学习任务一：朗读课文 扫清障碍 1.自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 明媚 方砖　蚁穴　念念叨叨　绊倒　 绞痛　 耽搁 揉动 绽开　搓衣服 惊惶　 亲吻　 依偎　时光　拨弄　草丛　画报　翻箱倒柜 停顿　晃动 沉郁　漫长　休止　挽回　荒凉 bàn ɡē zhàn cuō wēi 轻声 翘舌音 不读pàn 平舌音 我会读 媚 蚁 叨 绊 绞 mèi yǐ dāo bàn jiǎo dān 耽 róu 揉 zhàn 绽 搓 惶 吻 偎 砖 cuō huánɡ wěn wēi zhuān 我会写 8 左边不要写成“月”。 注意“口”不宜过大；“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“𠃌”的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住左边的“口”。 右下部分容易多写一撇；最后一笔捺要写舒展，不宜过长。 理解词语的意思 ①查词典或工具书理解。 ②联系上下文理解词语。③运用找近义词或反义词的方法来理解。 明媚　吓唬　缥缈　急遽　惆怅　惊惶　依偎 查词典： 联系上下文： 联系生活实际： 形容隐隐约约，若有若无 急遽 伤感，失意 亲热地靠着、紧挨着 惊慌、慌张 阳光灿烂，天气晴好 使人害怕 我理解 11 明媚： 急遽： 缥缈： 惆怅： 翻箱倒柜： 惊惶： 吓唬： 明亮美好。 极快地；匆忙，仓促。 隐隐约约，若有若无。 伤感;愁闷;失意。 形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。 惊慌，害怕慌张。 威胁恐吓；使人感到害怕。 我理解 12 选自“课中导学单”活动二 学习任务二：了解课文主要内容。 1、自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？ 2、这篇文章以什么顺序来写的呢？ 3、按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。 主要内容：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 时间顺序 文章层次： 第一部分(１)：交代故事发生的时间。 第二部分(２－７)：写“我”的心情变化。 第1自然段:概述我在那个星期天经历了一场盼望。 第2-6自然段:细致描写我从满怀期望到最终彻底失望 的过程。 第7自然段:我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。 边读边圈画： 1.什么样的情况下“我”的心情发生了什么变化？发生了怎样的变化？ 2.用不同符号圈画并作批注。 学习任务三：再读课文，感受心情变化 哪些段落是描述“我”等待时的心情变化的？ 第1自然段概述了“我”在那个星期天经历了第一次盼望。 第7自然段写“我”的情绪郁积到顶点后情感爆发的样子，妈妈察觉后，来安慰“我”了。 第1自然段写了什么？ 第2—6自然段。 第7自然段写了什么？ 选自“课中导学单”活动三 圈画出关于时间的词以及表达心情的关键词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移结合，填表。 时间 早晨 “我”的心情 早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。 “这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，整个第5自然段都写出了“我”非常焦急的心情。 早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪些句子看出来的？ 慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从哪些句子看出来的？ 下午的时候“我”是焦急又惆怅的。如“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头”。“我”在焦急中透露着懊恼，“我蹲在她身边，看着她洗