9、那个星期天（课件） 第二课时-2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课文讲了一件什么事呢？ “我”在某个星期天里等待母亲带“我”出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。 这一天里“我”的心情经历了怎样的变化呢？ 兴奋、急切 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈 复习导入 第二课时 9、那个星期天 学习目标： 1.抓住关键词句,学习作者怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达“我”的内心感受的方法。 2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点，并运用。 默读《那个星期天》，找出关键语句，反复品读，思考这些语句抒发了作者的心理是怎样变化呢？又采用了怎样的表达方式呢？ 学习任务一：抓关键句走进人物内心 可以通过动作、神态、心理活动等描写来表达。 可以通过描写周围的环境来表达。 读第4自然段，体会作者表达情感的方法。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 1、“这段时光”指________________的这段时间，“挨”直接写出了“我”______________的情形。 2、作者用了哪几个事例来表现“这段时光不好挨”？ ______________________________________________________。 3、作者通过具体事例写出了_________________。 选自“课中导学单”活动一 等待母亲买菜回来 艰难地打发时间 跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报” “我”内心的焦急 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 作者写了跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。这些细节描写突显了男孩无聊的心理。 6 结合课本插图来看看，一个可爱的小男孩，一会儿跳房子，一会儿看天，一会儿拨弄蚁穴，一会儿看画报……如果你是这个小男孩，此时此刻你心里会想些什么呢？ 第4自然段通过描写这四件看起来简单无聊的事情，将“我”的焦急心情融于其中，像这样借助具体的事例来表达情感的手法，叫作____________。 融情于事 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 这句话运用排比的手法，通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待，写出了“我”百无聊赖的心理状态。 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 环境描写，作者把心情融于景物中，写出了“我”等待时的寂寞。 第3自然段中：“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。” 文中还有哪些地方能表现“我”的焦急呢？ 第5自然段中：“好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……” 这几句将语言和心理独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 这句话写“我”冒着被匆匆奔忙的母亲绊倒的危险，紧跟着她，形象地表现了“我”急切的心理。侧面表现出母亲的忙碌。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我们来看看这个句子。从这个句子中，你能读出作者怎样的心情呢？ 这句话通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出等待的漫长；用环境来照应“我”的心情，也暗示了希望渐渐破灭。 当时作者心里是满满的希望和期盼。 “情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，____________是我们表达情感常用的方式。 还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情如何呢？ 明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。 融情于景 “那是个春天的早晨，阳光明媚。” 当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。 13 我蹲在她身边，看着她