三 生活中的大数 同步练习-【王朝霞创维新课堂】2023-2024学年二年级下册数学同步优化训练(北师大版)

王朝假 三 生活中的大数 1数一数（一）(1) 答案见P7 认识并感受“千” 。基础过关 第三单元 ①在个位上再添1个珠子是多少？画一画，填一填。 千百十个 千百十个 千百十个 千百十个 2数一数，有多少个？ m 8年 )个8 )个6 )个8 ③填一填。 (1)一个一个地数：三百九十八、( )、( ( )、四百零二。 (2)十个十个地数：八百八十五、( )、( ( )、九百二十五。 ©能力提升 ④红红有存钱的好习惯，她每个月可以存二百元。 (1)如果红红想买一辆自行车，需要存 ( )个月的钱。 (2)如果红红想买一台学习机，需要存 一辆自行车 一台学习机 )个月的钱。 七百元 一千元 创维新课堂|数学二年级下册BS 15 2数一数（一）(2) 答案见P7 认识并感受“千” 基础过关 ①估一估，圈一圈，大约有( )粒豆子。 第三单元 圈起来的豆子 大约有100粒。 ②看一看，按要求标出森林和草地的大致位置。 我家西面五百米是 我家东面二百米是 草地。 白兔家 小鹿家 森林。 北 一东 一千米 ③填一填，涂一涂。 (1)一共有( )粒。 (2)涂出一百二十六个方格。 是 毫 是 悬 能力提升 我有5张器。 我有20张8。 可以和我换( 可以和我换( 张。 张里。 16 创维新课堂数学二年级下册BS 3数一数（二） 答案见P7 认识“万” 基础过关 ①想一想，填一填，画一画。 (1) 九千九百九十九的 个位上再添1个珠 第三单元 万千百十个 万千百十个 子是( (2)( )个 )个 是一万。 ②玲玲和萍萍玩“你说我摆”的游戏。当玲玲说“请摆出五千二百三十 一”时，萍萍应该摆出的方块模型组成是： )个 )个 )个( )个日 3数一数，填一填。 (1)一个一个地数：三千一百三十五、 (2)十个十个地数：四千五百五十、 (3)一千一千地数：五千、 能力提升 4一个一个地数，与五千一百相邻的两个数是()。 ①五千和五千二百 ②五千零九十九和五千一百零一 ③四千零九十九和五千一百零一 创维新课堂|数学二年级下册BS 17 4拨一拨(1) 答案见P7 认识数位顺序、万以内数的读写 基础过关 ①填一填。 第三单元 (1)填写数位顺序表。 ）位 )位百位( )位( 位 (2)用算盘计数时，要先确定个位。个位上，1颗 下珠表示( ),1颗上珠表示( ) (3)〔合肥市〕7409的最高位是( )位，这个数由( )个千、 ( )个百和( )个一组成。 2想一想，每个数中的“6”各表示多少？连一连。 3006 4623 6071 5060 千百十个 千百十个 千百十个 千百十个 3〔新材料)读一读，并写出横线上的数。 中央电视塔总高 南京长江大桥铁路桥长 三峡大坝全长约 四百零五米。 六千七百七十二米。 二千三百零九米。 ( ©能力提升 ④用3、0、8、0四张卡片上的数字按要求组成四位数。 (1)组成只读一个零的数：( )、( )。 (2)组成一个零也不读的数：( )、( )a 18 创维新课堂|数学二年级下册BS 5拨一拨(2) 答案见P8 认识数位顺序、万以内数的读写 基础过关 ①填一填。 (1)右边计数器的千位上有2个珠子，表示2个( 百位上有( )个珠子，表示( ):十位上有 第三单 ( )个珠子，表示( );个位上有( )个 千百十个 珠子，表示( ),这个数写作( ) (2)[新情境)东岳泰山有“五岳之首”和“天下第一山”之称，海拔约 1533米，这个数从左到右第一个3表示( ),第二个3表 示( )。 (3)一个四位数，千位上是7，百位上是8，个位上是2，其他数位上是0， 则这个数写作( ),读作( )a 2 写一写。 (1)有多少个玻璃球？ (2)有多少元钱？ 发 100个)100个 oo ●O 2000个 100个)100个 3 )=( )+( )=( )+( +( +( 能力提升 biao ③写出奇思、妙想和淘气投镖游戏的得分，想一想，( )得第一。 10 100 100 100 I000 1000 1000 奇思得( )分 妙想得( )分 淘气得( )分 创维新课堂|数学二年级下册BS 19 练习课（第1~5课时） 客案见P8 基础过关 ①填一填。 (1)1000比( )多1,10000里面有( )个一千。 第三单元 (2)〔商丘市·新情境)王叔叔的手机锁屏密码是由5个千、3个十和8个一 组成的数，则他的锁屏密码是( ),这个数读作( (3)7607读作( ),其中左边的“7”在( )位上，表示 ( ),右边的“7”在( )位上，表示( (4)两个5和两个0组成的四位数中，只读一个零的是( )和 ( ),一个零也不读的是( 2看一看，读一读，写一写。 千百十个 千百十个 千百十个 读作：（ 读作：( 读作：( 写作：( 写作：( 写