7.1 1000以内数的认识-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ ７　万以内数的认识 １．１０００以内数的认识 第 １ 课时　１０００以内数的认识 本单元的教学是在学生已经学习了“２０以内数的认识”“１００以内数的认识” 的基础上,将认数范围扩展到万以内数的认识.教材第７２页安排了一幅体育馆 的空间图,通过让学生估计体育馆大约能坐多少人,引出万以内数的认识,让学 生意识到大数学习在生活中的必要性.万以内数的认识的教学共分为两段,先 教学１０００以内的数,再教学１００００以内的数.本节课例１的设计主要是让学生 通过“数一数”“做一做”等实践活动初步认识计数单位“千”,感知１０００以内的数 字的数法,理解大数的意义,进一步培养学生的数感. 通过二十以内、百以内数字的学习和认识,学生已经掌握了一定的认数的规 律和方法,实际生活中也接触过许多１０００以内的数,因此本节课的教学通过积 极的引导对学生来说难度不大. １．经历数数的过程,知道１０个一是十,１０个十是一百,１０个一百是一千,认 识计数单位“千”. ２．认识１０００以内的数,并会数１０００以内的数. ３．增强学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感. 重点 １．认识计数单位是“千”,知道“个、十、百、千”计数单位之间的联系,进一步 掌握十进制. ２．学会千以内数字的数法. 难点 建立数位的概念. ８５１ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 多媒体课件、计数器等. 一、新课导入 １．口算. 师:最大的一位数是几? 最小的两位数是多少? 这两个数相差是多少? 生１:９. 生２:１０. 生３:１. ２．数一数. 师:请同学们十个十个地数,从１０数到１００,再一个一个地数,从９１数 到９９. 学生集体数数,老师订正. 师:你会从１００开始接着往后数吗? 今天开始我们要学习更大的数,认识 １０００以内的数字. 二、探究新知 １．亲历数数,认识计数单位“千”. (１)多媒体出示１０个零散摆放的小方块.(如教材P７５) 师:这里共有多少个小方块? 你是怎么知道的呢? 生１:有１０个,我是一个一个地数出来的. 生２:我是两个两个数出来的􀆺􀆺 学生回答后课件演示一个一个地数,数出共有１０个小方块.(课件将零散 的小方块逐步整理成一排) 师:这是几个十,几个一? 思考:１０个一是(　　). (２)多媒体出示１００个零散放置的小方块.(如教材 P７５,放１０排,每排１０ 个) 师:请你们数一数现在有多少个小木块? 说说你们的数法. 生１:１００个,从１数到１００,一个一个地数. 生２:十个十个地数,１０个十是一百. 􀆺􀆺 同学讨论交流后,课件演示数数的好方法,集体一起一排一排地数,１０,２０, ３０􀆺９０,１００,最后把１０排合成１０×１０的一层方块图. 师:这是几个十? 思考:１０个十是(　　). (３)多媒体出示１０００个零散放置的小方块.(如教材 P７５,放１０排,每排 １００个) 师:数一数,现在又有多少个小方块呢? 这么多的方块,怎么数才能数得又 ９５１ 　　７　万以内数的认识 -KJBP BOJBOH TIJ 快又准? 分组讨论交流,寻求数数的好方法. 小组:一百一百地数,一共十个一百. 课件演示一排一排地拉出小方块,并和学生共同数数,一百、二百、三百􀆺􀆺 九百,师穿插问题,九个百再添加一个百是多少? 然后思考:１０ 个一百是 (　　),从而引出课题,介绍“千”这个全新的计数单位.(课件最后变成１０× １０×１０的立体方块图) 师:通过刚才的数数,你发现了什么? 生１:个、十、百、千之间的十进制关系. 生２:数很少数的时候,可以一个一个地数,十个十个地数,数很多数的时 候,可以一百一百地数. ２．计数器数数. 展示课件第７３页“做一做”. (１)让学生说一说计数器从右往左数每一档所表示的数位名称,认清千位在 右起第几位,与哪一位相邻,然后提问. 生１:右起第四位. 生２:与百位相邻. (２)借助计数器,共同完成第１题,教师拨珠子,学生数数,从一百数起,一百 零一,一百零二􀆺􀆺一百二十.(遇到学生不会数的,注意提醒) (３)让学生借助计数器来数数,然后轮流上台演示,一个人数数,一个人拨珠 子,自主完成第２、３两题. 三、巩固练习 １．完成“练习十六”第１题. 以“开火车”的方式请六名同学分别从题目中各数开始,连续数出后面五个 数,依次进行,看谁数得又对又快. ２．完成“练习十六”第２题. 按要求数数. 四、课堂小结 师:同学们,这节课你收获了哪些新知识呢? 谁来说一说. 第１课时　１０００以内数的认识 一个一个地数,１０个一是一十 一十一十地数,１０个十是一百 一百一百地数,１０个一百是一千 ０６１ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ １．接着数下去