4.1 口算乘法-【良师教案】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 4 两位数乘两位数 1.口算乘法 第 1 课时 口算乘法(1) 教材第38页例1为我们呈现了一幅叔叔摆放草莓的情境图,这个情境图对 于学生来说并不陌生。把乘法口算的教学置于这样一个具体的生活情境中,使 学生理解乘法列式的意义显得非常自然。 教材安排例1通过解决“有多少盒草莓”的问题先引入多位数乘一位数(进 位)的口算乘法,为后面学习两位数乘两位数做好知识上的准备和铺垫。这样的 安排层层递进,知识衔接紧密,便于学生接受。 对于口算方法的探讨,先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论,然后 向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励,增强学生 探索的信心。 在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要 让学生成为活动的主体,应先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论。对学 生想出的口算方法及时给予鼓励,培养学生独立思考的习惯,掌握口算方法,并 能理解乘法的意义。 1.使学生经历多位数乘一位数(进位)的口算乘法的过程,能比较正确熟练 地进行口算。 2.学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 重点 引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律,正确进行口算。 难点 学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。 79 4 两位数乘两位数 -KJBP BOJBOH TIJ 多媒体课件、口算卡片等。 一、复习导入 1.口算。 20×5= 30×6= 4×70= 100×5= 3×200= 3×200= 500×3= 1000×6= 23×2= 12×3= 7×11= 5×60= 50×4= 22×3= 12×3= 指名学生任选一道题,说说口算方法。 2.抢答。 (1)3个十是( )。 (2)30是( )个十。 (3)300是( )个百。 (4)60是( )个十。 (5)9个十是( )。 (6)3个30是( )。 小结:以上的练习,同学们回答得都很好。今天,我们能否用这些知识做铺 垫,来学习新知识呢? 二、探究新知 1.课件出示教材第38页例1情境图,引导学生观察叔叔摆放草莓的情况。 师:同学们从图中发现了什么信息? 你们能根据图中所提供的信息提出用 乘法计算的问题吗? 分小组讨论交流。 2.教学例1。 指名学生说说从图文中获得的信息,要解决的问题是什么? (1)这个问题你能解决吗? 怎么列出算式? 16×3= (2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法,怎么计算呢? (学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算) (3)如果不笔算,你能口算出答案吗? 怎么口算? 把你的算法和同桌说 一说。 (引导学生想出多种计算方法,指名学生汇报算法) ①16×3表示3个16相加是48。 ②想16可以分成10+6,10×3=30,6×3=18,30+18=48。 课件出示图示,帮助学生理解算理。 89 三年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 16×3就是将16分成10与6两部分分别乘3。 (4)这道口算题有没有进位? 你能说一说怎么口算有进位的两位数乘一位 数吗? 小结:将两位数拆成几十加几,然后分别与一位数相乘,再将积相加即可。 (5)想一想:160×3=? 说一说你是怎么想的。 三、巩固提高 1.算一算、比一比。 14×5= 24×3= 17×4= 140×5= 240×3= 170×4= 师:观察这些算式,你有什么发现? 你觉得是按行算快还是按列算快? (1)小组内口算,看谁算得又对又快。 (2)说说你是怎么口算的。你有什么想提醒大家的? 2.比一比谁更快。 邮递员叔叔每天送18份报纸,工作3天,要送多少份报纸? (1)用你喜欢的方法解决这个问题。 (2)学生汇报交流,看谁解决得最快。 3.连一连。 21×6 15×5 13×7 16×3 48 75 126 91 四、课堂小结 师:本节课你们有什么收获? 还有什么不明白的或需要提醒大家的吗? 学生自由发言。 口算乘法(1) 16×3=48(盒) 160×3=480(盒) 1.口算。 7×3= 4×6= 8×5= 70×3= 40×6= 80×5= 99 4 两位数乘两位数 -KJBP BOJBOH TIJ 700×3= 400×6= 800×5= 【答案】 21 210 2100 24 240 2400 40 400 4000 2.在口算15×6时,我们可以先口算( )乘6得( ),再口算( )乘 6得( ),再将( )+( )=90。 【答案】 10 60 5 30 60 30 3.( )×(