1 第2课时 地图上的方向-【良师教案】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 外加一个桃子。 之后,小猴子又被长颈鹿、大象、狐狸用同样的办法拿走了桃子。等小猴子 到家之后,包里只剩下一个桃子了。 小猴子委屈地向妈妈诉说自己的遭遇。妈妈问他原来有多少个桃子,小猴 子说它也不知道。但妈妈算了一下,很快就知道小猴子原来有多少个桃子。 你知道有多少个桃子吗? 【答案】 一共有5只动物分走了小猴子的桃子。最后剩下1个,则遇到最 后一只动物时还有(1+1)×2=4个桃子;遇到第四只动物时有(4+1)×2=10 个桃子;遇到第三只动物时有(10+1)×2=22个桃子;遇到第二只动物时有 (22+1)×2=46个桃子;最开始有(46+1)×2=94个桃子。所以,小猴子原来 有94个桃子。 数学课程标准强调学生的数学学习内容应当是贴近现实的、有意义的、富有 挑战性的。在课的开始,我创设了学生站在操场上辨别方向的情境,使学生体会 到数学与生活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性。 为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,我让学生在操场上通过观察太阳 升起的方向,先辨别出东方,再辨别其他三个方向。然后回到教室,通过观察比 较,学会正确地运用词语描述出物体所在的方向。在活动中,采用自主观察与小 组合作的方式,学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。 第 2 课时 地图上的方向 教材在学生已经认识东、西、南、北四个方向后安排了例2。 教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表 示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各种表示方式,使学生知道 地图通常是按“上北下南、左西右东”的规律绘制的。 学生已经认识了东、西、南、北四个方向。本节课学习如何在地图上辨别东、 西、南、北四个方向。在完成校园示意图的具体情境中,通过开展小组合作、师生 互动的活动,让学生认识地图上的东、西、南、北。 1.能读懂校园示意图,知道地图通常是按“上北下南、左西右东”的规律绘 6 三年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 制的。 2.能准确运用词语描述物体的位置。 3.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。 重点 使学生知道地图上的方向。 难点 使学生能够根据示意图描绘各建筑物的位置关系。 东、南、西、北四张卡片,中国地图一份,多媒体课件等。 一、复习导入 师:我们学习了哪些方向? 生1:东、南、西、北。 生2:前、后、左、右。 师:你们能找出下列相对的方向吗? 连一连。 前 左 下 东 南 北 西 上 右 后 请学生连线。 教师出示中国地图,请同学们指出北京市所在的位置,说一说你是怎样找到 的。再请同学们找一找自己所在的省会城市的位置。 二、探究新知 1.完成校园示意图。 师:同学们手中都有一张这样的平面图(拿出操场平面图示意一下),示意图 的中间是学校的操场,你能把操场的东、西、南、北面各有什么记录在这张平面图 上吗? 学生活动,在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、图书馆、大门。 师:请同学们仔细观察你们绘制的这些平面图,你发现了什么问题? 怎样解 决这些问题呢? 学生讨论后,达成共识:在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 讲解:在地图或平面图上,通常是按“上北下南、左西右东”的规律来确定的。 为了标明方向,在地图和平面图上通常用这样的符号(板书:􀲔北)来表示方向。 这个符号叫做指向标,箭头所指的方向是北面。 2.课件出示教材第4页例2的图。 请学生说说这个校园的东、南、西、北四个方向。 师:根据指向标说一说哪个位置是北方。 7 1 位置与方向(一) -KJBP BOJBOH TIJ 生:教学楼的位置为北方。 老师在教学楼的上方贴出卡片“北”。 教师提问:现在我们确定了位置北,你们能辨认出其他三个方向吗? 指名到 前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为: 请学生用语言描述建筑物的具体方位,并完成教材第4页的填空。 教师提问:教学楼在大门的北面,大门在教学楼的南面,这两种描述有什么 不同? 为什么? 小组交流。 教师说明:这两种描述虽然说的都是教学楼和大门之间的位置关系,但前者 描述的是教学楼相对于大门的位置,以大门为观测点,后者描述的是大门相对于 教学楼的位置,以教学楼为观测点。描绘物体位置方向时,先确定观测点,再确 定相对于观测点的物体所在的方向。 三、巩固提高 绘制出自己家的平面示意图。 学生尝试绘制,教师巡视指导,对学有所困的学生给予帮助。 集体交流订正。 教师强调:在绘制示意图时,要先确定图上的方向。 四、课堂小结 通常情况下,地图都是按“上北下南、左西右东”的规律来绘制的,这样就标 准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定要先看清所给方向,然后根据所 给方向,辨认出其他方向。 地图上的方向 通常情况下,地图都是