5.《人应当坚持正义》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文（统编版）选择性必修中册教案 1.5 人应当坚持正义 柏拉图 【教学目标】 1. 把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。 2. 体会高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。。 【教学重难点】 准确理解苏格拉底提出的观点。 【教学方法】 讲授法、自主学习法、合作探究法 【教学过程】 一、新课导入 公元前399年的一天，苏格拉底被古希腊500人陪审团法庭判处死刑，被指控罪名是不敬神明和腐化雅典青年。雅典公民在这一天大获全胜，但是雅典法律却在这一天一败涂地。当时的雅典死刑犯并不一定会死，至少还存在三条生路：缴纳罚金赎罪，请求陪审团宽恕和自请流放。苏格拉底本身是可以免刑的，但是他却拒绝了法庭的开释，他的朋友们也在打算营救他逃离雅典，但也被他拒绝了。 二、知人论世（教师讲解） 1.柏拉图 柏拉图(公元前427年-公元前347年)，是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。 柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。 除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的"和谐"概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据;巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。 2.苏格拉底 苏格拉底（约公元前469年 — 约公元前399年）是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。 苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图更是亚里士多德的老师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。 3.写作背景 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说苏格拉底越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚持的“正义”理念。 4.题解 本文节选自《柏拉图对话录·格黎东篇》（人民出版社2004年版）。王太庆译。略有改动。题目是编者加的。文中苏格拉底循循善诱，步步说服格黎东赞同自己的观点：人应当坚持正义。 三、整体感知（自主学习） 1.自读课文，标清自然段，画出重点字词。 · 拳拳服膺：拳拳：紧握不舍，引伸为恳切；服膺：铭记心中。形容恳切地牢记不忘。 · 无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。 · 恫吓：恐吓，威胁。 · 无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。 2.本文写了几部分内容？每部分的主要是什么？简要概括。 · 第一部分：提出问题——在死亡面前要不要坚持正义。 · 第二部分：苏格拉底以身体被毁类比正义被毁，形象地说明了坚持正义的重要性。 · 第三部分：苏格拉底引导格黎东得出结论——坚持正义，绝不越狱。 四、深入探究（小组合作探究） 1.苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，其中的核心问题是什么？结论是什么？ 明确： 核心问题：越狱逃跑的行为是否正当？ 结论：越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。 2.苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请结合文本简要说明。 明确：课文中，苏格拉底采用层层铺垫和步步设问的方法，深入浅出地把自己唯正义是从的道德观念步一步融入格黎东的思维，从而把他的思维引导进自己的思维轨道。 首先，苏格拉底从人要走什么路说起，让格黎东认同人要走“正道”。其次，从做人要讲道德的角度入手，娓娓道来，让格黎东理解并接受他的“道义”观。第三，从生活常识入手，强调人都应该讲道理，不可以做不讲道理的人。格黎东当然只能赞同。第四，从人应该做什么事说起，是做“正当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。如此，格黎东便没有了劝说的余地。苏格拉底就这样，一步一步地把格黎东的思维带入自己的逻辑思维轨道。 3.课文中，苏格拉底还提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来并说说文章题目为什么只用“正义”。 明确：课文中，苏格拉底除了提出“正义”这个理念外，还提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列理念。“正道”意为“正路或正确的道理”；“道义”指“道德和义理”；“道理”即“事物的规律”，也指“