24“诺曼底号”遇难记-（Word导学案）【优翼·学练优】2023-2024学年四年级语文下册同步备课

24《“诺曼底号”遇难记》导学案 课题 “诺曼底号”遇难记 课型 新授课 教学目标 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等词语。  2.有感情地朗读课文。学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想的优秀品质。  3.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。 教学重点 1.读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。  2.理解课文按照事情的开端、发展、高潮和结局四部分叙述的内容，体会哈尔威船长的高大形象。 3.培养学生处处为他人着想的优秀品质。  课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.搜集维克多·雨果及课文相关的背景资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、故事导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.教师讲述“诺曼底号”遇难的故事，将故事讲到“船进水”的情节时停止讲述。 2.导思：此时此刻，如果你是船长你会怎么做？  3.揭题，板题：“诺曼底号”遇难记。  1.学生听故事。  2.在教师指导下汇报交流  生1：我会指挥大家逃生。生2：我会把救生圈发给大家。  ……  3.朗读课题。 1.在学生汇报交流时要鼓励学生畅所欲言，对学生的想法不做否定评价。    2.指导学生读准“难”的字音。  二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示自读要求。  (1)请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。  (2)标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事。 (3)这篇课文是按照什么顺序来写的？  (4)想好后先和小组同学说一说。  2.指导学生按要求自读。  3.汇报交流。  (1)检查字词。  引导学生交流易错的字或读不准的词语。  (2) 引导学生汇报课文的主要内容。  (3)引导学生抓住起因、经过、结果梳理课文写作顺序。 1.学生阅读自读要求。   2.在教师指导下自读课文，想好后和小组同学交流。 3．在教师指导下汇报交流。(1)汇报易错的字或读不准的词语。  (2)学生汇报交流，互相补充。 这篇课文主要写了“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长以身殉职的英雄壮举。  (3)学生汇报课文的起因、经过和结果。 1. 在学生自学的时候，教师要给予充分的时间。   2.本文自然段较多，在学生标注段落时要提醒学生应认真细心，特别是对话部分的标注。   3.在学生交流时，教师要相机强调“宰、措”的读音。读准“烟雾弥漫、汹涌湍急”等词语。   4.在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。 5.在学生有争议的时候点拨指导。 三、品读起因，铺垫下文(用时：16分钟) 1.默读起因部分，圈画出印象深刻的句子，简单批注。想好后先和小组同学交流。  2.学生自主学习，教师巡视指导。  3.汇报交流。  (1)汇报起因。  (2)引导汇报印象深刻的句子，并谈感受。  (3)重点指导品读句子。  句子一：  全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 ①指生读句子谈感受。  ②重点指导学生品读“剖”字。句子二：  一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。  ①指生读句子谈感受。  ②引导学生感受此时船体正在经受着怎样的伤害。  ③融情想象：如果此时你就在船上，你会怎样做？  ④指导学生朗读。 1.明确学习要求。    2.在教师指导下默读、圈画、写批注，然后小组交流。3.在教师指导下汇报交流。(1)汇报起因，其他学生补充。  (2)学生畅谈印象深刻的句子，互相补充。   (3)在教师指导下品读句子句子一：  ①朗读句子谈感受。  ②感知“玛丽号”的船头像把尖刀，“诺曼底号”受伤惨重。  句子二：  ①学生读句子谈感受。  ②抓住关键词语、修辞方法理解语句，畅谈感受。  ③融情想象，加深感悟。 ④学生朗读。  1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。      2.在理解关键句子时，要引导学生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的基础上，鼓励其他学生再读后大胆补充，教师相机指导。      3.融情想象时要引导学生有条理地表达。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中“窟、窿、卑、岗、宰”5个生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“窿”“卑”的