15 白鹅-（Word导学案）【优翼·学练优】2023-2024学年四年级语文下册同步备课

15《白鹅》导学案 课题 白 鹅 课型 新授课 教学目标 1.认识“看、嚣”等13个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等词语。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。  3.了解白鹅的特点，感悟丰子恺用词的准确、风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点来描写的方法，在写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，体会作者对白鹅的喜爱之情。 课前准备 1.搜集丰子恺的相关资料，以及书画作品，制作多媒体课件。(教师)  2.搜集有关丰子恺及白鹅的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、古诗引用，激趣导入(用时：5分钟) 1.课件出示骆宾王的《咏鹅》。2.课件出示丰子恺的图文资料。     1.配乐朗读骆宾王的《咏鹅》。  2.交流搜集的丰子恺的资料。  丰子恺的资料可参考《小学教学全解》中的“备背景资料”，另外教师也可出示一些丰子恺的书画作品，让学生对他的书画风格有一定的了解。 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示学生自学卡，引导学生按照 自学要求自学。  2.出示卡片，师生互动学习生字新词。  3.引导学生读文，了解课文主要写了什么内容。    1.自学课文，小组交流生字读音。  2.读生字新词。  狂吠 奢侈 供养不周 局促脾气 一丝不苟 侍候 窥伺引吭大叫  3.学生读文，交流本课的主要内容。  (本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的生动描写，突出白鹅高傲的性格特点。)      在教学生字时，教师要注意纠正学生的读音，特别是“促”“奢侈”“窥伺”“吭”等容易读错的字词，可以让学生多读几遍。 三、学习课文，深化理解(用时：20分钟) 1.引导学生读第1、2自然段，想想这是一只怎样的鹅。  2.引导学生找出课文的中心句。  3.作者是从哪几个方面写白鹅的高傲的？  4.小结：介绍第2自然段是过渡段，起承上启下的作用。 1.自由读第1、2自然段，用横线画出描写这是一只怎样的鹅的句子。 (伸长了头颈，左顾右盼)  2.齐读第1自然段，交流课文的中心句：“好一个高傲的动物！”  3.齐读第2自然段，学生汇报。 (叫声、步态、吃相) 4.读第2自然段，理解它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅高傲的特点。它是一个过渡段，起承上启下的作用。 1.在让学生从课文中找句子的时候，可以让学生采用快速默读的方式，这样更 有助于思考，同时提高课堂学习效率。 2.在学习过渡段时，教师要引导学生分析第2自然段只有一句话，明确前半句说的是上文的内容，下半句引出下文的内容。 四、布置作业，夯实基础(用时：5分钟) 布置作业。     1.抄写生字新词。  2.熟读课文，画出自己不理解的地方，查查字典。  学生抄写生字词语时，教师应对他们的书写质量提出要求，不断强化写字训练。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.引问：这只白鹅给作者留下了什么印象？  2.引问：作者是如何感受到鹅的高傲的？抓住重点词语体会。     1.借助默读，初步感知白鹅 的高傲。  2.抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”等词语做动作，并在动作中理解词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。  第1自然段中作者是通过描写白鹅的动作来展现它高傲的特点的，因此，让学生模仿动作更能让他们领会“高傲”的含义。   二、学习课文，体验情感(用时：20分钟) 1.引导学生仔细读课文，围绕白鹅的高傲还体现在哪儿？这个问题，把感受深的句子画下来，在旁边做批注。  2.指导学生学习描写鹅的叫声的段落。  (1)理解词语“厉声叫嚣”，如果鹅也会说话，你猜它会说什么？  (2)“引吭大叫”是什么样子？(3)说说白鹅还给你留下了什么印象。你是从哪些词句中知道的？  3.指导学生学习描写鹅的步态的段落。  (1)出示相关句子：“鹅的步调从容……净角出场。”课件播放净角出场的画面。  (2)师：鹅就是这样走路的，它跟鸭子走路一样吗？请你找出描写鸭子走路的句子读一读。 (3)小结：对比手法的运用。 4.学习描写鹅的吃相的段落。 (1)指导学生快速浏览第5～7自然段，你觉得鹅吃饭有趣，表现在哪里？  (2)进一步对比学习描写鹅的吃相的句子。  (3)指导读出“鹅狗争食”的有趣。 1.学生认真读文体会，并写下感受，完成学生活动卡。2.鹅的叫声。