14 母鸡-（Word导学案）【优翼·学练优】2023-2024学年四年级语文下册同步备课

14《母鸡》导学案 课题 母鸡 课型 新授课 教学目标 1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文；了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。  4.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重点 会读会写本课生字；感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化，体会母爱的无私和伟大。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备用先抑后扬法描写动物的相关文章。(教师)  2.预习课文，完成一张思维导图。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、开门见山，揭示课题(用时：2分钟) 1.听，这是什么声音？ (播放母鸡的叫声)  2.师：这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅有性格古怪、淘气可爱的猫，还有个性鲜明的母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他家养的个性鲜明的母鸡。    1.回答。   2.看图，读题。  播放母鸡的叫声，出示母鸡图。 二、检查预习，明确要求(用时：12分钟) 1.同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，你愿意接受新词朋友的挑战吗？出示词语： 疙瘩 欺侮 可恶 聋人 啄一啄伏在 啼叫 凄惨  2.请自由读阅读提示，看看提示给我们提出了怎样的学习要求。出示要求：  (1)作者对母鸡的态度是怎样的？抓住关键词画出思维导图。  (2)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？  (3)初步感受《母鸡》和《猫》这两篇文章在写法上各有哪些特点。 1.自由读词语。  (1)读准翘舌音“啄”；强调 “疙、侮、哼”的读音。 (2)组内交流识记生字。   2.(1)自由读读学习要求。 (2)小组合作按要求完成学习任务。  3.同桌互相讨论，合作完成阅读要求。  4.指名回答。(可以结合学生画的思维导图来进行。)     结合学生画的思维导图，指导学生抓住母鸡在不同情况下不同叫声的特点，把前半部分母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀与后半部分母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦作对比，感受作者采用的先抑后扬的写作方法。 三、初读课文，体会情感(用时：16分钟) 1.自由读课文。思考作者对母鸡的 情感态度是怎样的，找到描写作者情感变化的句子，用“____”画出来。  2.学生汇报后课件出示两句话，并相机板书：一向讨厌(一直、从来都讨厌)不敢再讨厌(对母鸡的尊敬，是感情的升华)  3.读这两句话，体会“一向”“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。  4.质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？那就让我们去深入了解这只母鸡吧！ 1.找到句子并画出来。  我一向讨厌母鸡。  我不敢再讨厌母鸡了。  2.先让学生读一读，然后引导学生抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡叫声的烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法，抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。  3.放手让学生抓重点词感悟第2、3自然段。  抓住“欺侮、趁其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。  抓住“发了狂、聋人也会被它吵得受不了”体会用夸张的写法写了母鸡的炫耀。 这里运用先自读，后合作读的方式来进行，了解作者为什么讨厌母鸡。引导学生抓住关键词“没完没了、发了狂” 等体会作者对母鸡的讨厌。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示会写字：  讨 厌 坝 忠 毒 绩 孵 警 戒歪 咕 汤 掘 伏 啼 2.引导学生交流生字的特点。 3.重点指导书写：孵、警、掘、啼。  4.组织学生认真临写生字。  5.进行书写评价。   1.认读生字并扩词。  2.观察生字的特点并交流生字 的书写注意事项。  3.观看老师的运笔方法并书空。  4.练习书写生字。  5.积极参与书写评价，并把自己没写好的字再写两遍。 1.教师可让书写比较好的学生分享一下书写经验。2.学生书写时，教师要巡视指导，发现问题及时指导，防止学生机械地照抄。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习旧知，导入课题(用时：5分钟) 1.课件出示词语表中的词语：  讨厌 理由 心事 反抗 忠厚 毒手 成绩 警戒 预备 汤圆 2.引导学生说一说通过上节课的学习，作者眼中的母鸡是什么样子的。  1.领读、开火车读词语。 2.抓住文中重点词语和关键句，交流作者眼中的母鸡的样子。  教师引导学生用课文中的语言来描述作者眼中的母鸡的样子。    二、再读课文，品评母鸡的“过”与“功”(用 时：25分钟) 1.品读母鸡让人讨厌之处。 (第一部