第六单元第一节燃烧与灭火教学设计-2023-2024学年八年级化学鲁教版五四学制全一册

第六单元第一节燃烧与灭火 【课标要求】 课程内容活动与探究建议 通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 ①探究燃烧的条件。 ②探究灭火的方法。 ③探讨灭火器的使用、酒精等易燃品的安全使用等科学议题 【教学目标】 1.结合生活经验，形成燃烧的概念。 2.通过实验探究，得出燃烧的条件，培养科学探究能力。 3.通过熄灭蜡烛，找出灭火的方法，能用所学知识解释日常生活中的某些现象。 4.了解常见的灭火器，掌握火灾自救方法，树立安全意识和社会责任感。 【教学重点难点】探究燃烧的条件和灭火的方法。 【教学准备】 1.仪器：酒精灯、坩埚钳、烧杯、剪刀、火柴、湿抹布。 2.药品：酒精、木条、石子、煤块、蜡烛、火柴、沙土、水、碳酸钠、盐酸。3.其它：钻木取火工具、手帕、准备“火”的利与弊的辩论材料。 【教学过程】全体学生分为 8个小组，进行分组学习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习目标 展示课件：燃烧是人类最早利用的化学反应，燃烧结束了人类茹毛饮血的历史，燃烧创造了人类历史新的辉煌。火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火给我们带来美好的生活。但火利用不好，也会给我们带来灾难。为了更好的利用燃烧，今天，我们就和同学们一起来了解燃烧和灭火。板书课题的同时出示目标。 观看图片，听老师导入。快速阅读目标，画出目标里面的关键词，明确前进的方向。 激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。让学生带着目标去学习，有的放矢。 宣传口号 出示本节课的宣传口号： 让我们行动起来，掌握燃烧的条件，牢记灭火的方法，学会火灾自救常识，利用我们聪明的智慧，让安全伴随你我他，我能行，一定行！ 起立、齐读。 增强责任感。 导入新课 老师演示魔术：烧不坏的手帕。老师学生共同完成：钻木取火。 观看老师、学生演示。 设疑，创设情境，引入新课。激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探究欲 学习主题一：燃烧 ［观察讨论］出示镁在空气中燃烧、铁在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧的图片。提问：这些反应有哪些共同特征？燃烧的定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。 学生讨论，得出燃烧的共同特征。（给展示的组加分）学生根据得出的燃烧的共同特征，总结燃烧的定义。（给展示的组加分） 让学生从已有的知识出发，总结出燃烧的共同特征。增强学生的小组合作意识。锻炼学生的总结表达能力。 学习主题二：燃烧的条件 提出问题进行猜想，燃烧需要什么条件？ 实验用品：酒精灯、火柴、坩埚钳、烧杯、木条、石子、煤块、两根蜡烛。 设计实验方案 进行实验 展示实验现象和结论 板书：可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 出示表格：通常状况下一些常见物质的着火点。引出“着火点”：可燃物燃烧时所需的最低温度。注意：着火点是物质本身的性质，一般不会改变。视频：水火相容提出问题：燃烧的三个条件 需要同时具备吗？观察与思考：根据红磷和白磷燃烧的情况，进一步总结燃烧的条件。板书：燃烧的上条件“缺一不可” 讨论猜想燃烧需要的条件，然后代表展示。 1.物质是否可燃 2.可能与氧气或空气有关3.可能与点燃或一定的温度有关（给展示的组加分）设计实验方案：根据提供的药品，讨论设计实验方案。 展示实验方案： 1.将木条和石子分别放在酒精灯上点燃。 2.取蜡烛 A、B点燃，将烧杯罩在蜡烛 A上方。 3.将木条和煤块，同时在酒精灯上点燃。（给展示的组加分）实验现象和结论： 1. 现象：石子不能燃烧，木条可以燃烧。结论：物质燃烧必须具备的条件是:可燃物。 2. 现象：蜡烛 A燃烧一段时间后熄灭，B继续燃烧。结论：燃烧必须与氧气接触。 3. 现象：木条燃烧，煤块难燃烧。结论：燃烧必须达到一定的温度。（给展示的组加分） 学生仔细观察，认真听讲并加深对着火点的理解。认真观看视频，思考老师提出的问题？ 学生展示：铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。得出结论：燃烧的三个条件“缺一不可”。（给展示的组加分） 培养学生根据生活经验进行合理猜想的能力。培养学生设计实验方案，动手实验的能力。让学生体会对比实验是学习化学的一种重要的方式。锻炼学生的观察能力，以及分析概况能力。 培养学生通过资料获取信息的能力和理解能力。培养学生的观察思考能力。培养学生对比得出结论的能力和总结表达能力。进一步认识燃烧的条件。 学习主题三：灭火的方法 展示图片：火灾。火利用不好，也会给我们带来灾难。我们有哪些方法可以灭火呢？提出问题：看谁灭蜡烛的“鬼点子”多？实验用品：蜡烛、火柴、剪刀、坩埚钳、烧杯、湿抹布、沙土、水、碳酸钠、盐酸。 提示：碳酸钠和盐酸反应生成大量 CO2，CO2可用来灭火。老