单元质量检测(三) 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同（Word练习）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

单元质量检测(三)　第三单元 (满分：100分) 一、选择题(本大题共16小题，每小题4分，共64分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．下表为某学者在研究古代历史过程中搜集整理的史料，据此可知，他研究的主题是(　　) 史料1 印欧人在进入西亚、西欧、北欧和印度的广大地区后，与当地居民融合，逐渐形成新的居民 史料2 古代印欧人在大规模迁徙中，与所到地区农耕民族交融，导致了新的文化区域的形成 史料3 匈奴人刘渊建立前赵政权，追尊刘禅为孝怀皇帝，立汉高祖以下三祖五宗为神主以祭之 A.人口迁徙促进区域开发 B．民族交融推动文化认同 C．战乱频繁导致人口流动 D．世界人口结构发生改变 B　解析：表格信息体现了民族迁徙带来的影响，中外民族的迁徙推动了新的区域文明的形成与发展，从而推动了文化的认同，故B项正确；材料只呈现了人口迁移与融合，没有说明迁移后推动了区域经济的开发，排除A项；题干没有涉及人口流动的原因，排除C项；世界人口结构的变化应体现在年龄、性别等方面，材料中没有说明迁移人员的此类特征，排除D项。 2．日耳曼人在迁徙过程中建立了诸多王国，如西哥特王国、东哥特王国、法兰克王国等。据此可以推知，日耳曼人的迁徙(　　) A．打断了欧洲的农耕文明进程 B．直接原因是阿拉伯人扩张 C．促进了区域文化交流与发展 D．强势征服了罗马帝国文化 C　解析：根据所学知识可知，日耳曼人南迁，在罗马帝国的废墟之上建立起众多王国，推动了区域文化的交流与发展，故选C项；日耳曼人迁徙到罗马帝国后，落后的游牧文明被先进农耕文明征服，排除A项；日耳曼人迁徙的直接原因是匈奴人西迁，排除B项；日耳曼人在武力上征服了罗马帝国，但是又被罗马帝国的先进文化所征服，排除D项。 3．(2023·湛江高二下调研)从公元前13世纪至公元前7世纪，雅利安人在征服整个北印度的过程中，吸收了达罗毗荼人的文化，逐渐从游牧转变为定居的农业生活，实现了向奴隶社会的过渡。由此可知，雅利安人的迁徙(　　) A．造成了古印度文明的中断 B．加剧了农牧世界的冲突 C．将印度卷入“希腊化”潮流 D．塑造了早期的印度文明 D　解析：据材料“吸收了达罗毗荼人的文化，逐渐从游牧转变为定居的农业生活”可知，雅利安人迁徙到达印度后结合当地人的文化习惯，发明了种姓制度，创作了吠陀文化和婆罗门教，促进了古印度文明向奴隶社会的过渡，所以雅利安人塑造了早期的印度文明，故选D项；雅利安人的到来延续了印度文明向奴隶社会的进一步发展，排除A项；“逐渐从游牧转变为定居的农业生活”说明雅利安人到达印度后逐渐农耕化了，体现了农牧世界的相互融合，排除B项；亚历山大远征将印度卷入“希腊化”潮流，排除C项。 4．“民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上，使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。”这段材料旨在说明(　　) A．罗马帝国灭亡标志着西欧社会进入封建社会时期 B．西欧封建制既有罗马帝国特征又有日耳曼人传统 C．中古时期确立了日耳曼人在欧洲的统治 D．封建社会时期的西欧社会保留了农奴制 B　解析：材料“使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度”表明西欧封建制度既有罗马帝国特征又有日耳曼人的传统，是两种文明交融的产物，故选B项；西罗马帝国的灭亡，标志着西欧社会进入封建社会时期，排除A项；根据材料不能判定日耳曼人统治了欧洲，排除C项；材料的内容和农奴制无直接联系，排除D项。 5．(2023·铁岭高二期末)英国人和法国人能把各自的文化整个地迁移到南北美洲，是因为原住民或者被消灭了，或者已被撵走。但印第安文化的影响依旧存在，例如披在肩上的塞拉普披毯起源于印第安部落；拉丁美洲菜肴中的玉米粽子、玉米粉圆饼和各种辣菜都以印第安两大名产蚕豆和玉米为基本原料。据此可知，美洲文化(　　) A．融合多种文化，具有多元性 B．完全来自欧洲文化的迁移 C．依旧是印第安文化占主导 D．不受干扰、自成体系 A　解析：由材料可知，美洲文化融合了欧洲文化和印第安文化，具有多元性，故选A项。 6．(2023·青岛高二下期末)下表为欧洲、非洲、美洲的人口占世界总人口的比重变化(%)情况，其变化反映了(　　) 年份 欧洲 非洲 美洲 1650年 18.3 18.3 2.4 1750年 19.2 13.1 1.6 1850年 22.7 8.1 5.1 1900年 24.9 7.4 9.0 A.殖民活动影响世界人口分布 B．工业革命推动世界人口增长 C．地理大发现是美洲人口增长的根源 D．人口自然流动导致非洲占比