第3单元 第6课 全球航路的开辟（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版2019）

第三单元　走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟 栏目索引 必备知识·自主学习 关键能力·互动探究 素养训练·学业评价 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 15世纪末，随着西欧各国的商品经济迅速发展和资本主义萌芽的产生，对金银财富的需求以及对新市场的开拓意愿愈加强烈，西欧人开辟了海上新航线。各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。 16、17世纪—18世纪中期是封建社会向资本主义社会过渡的时期。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 1．15世纪末，西欧人具备了向远洋进发的动力和技术条件。随着商品经济的发展，人们对贵金属和东方商品越发渴望，经过迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等人的努力，开辟了东西两条通往东方的海上通道。 2．16、17世纪，英、法、荷等国又开通了诸多海上通道，使人类对地球的认识有了新的飞跃。 3．新航路的开辟推动了世界各地人口的迁移和物种的大交流，改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 4．殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，印第安人的文明遭到毁灭性打击，很多非洲人在三角贸易中沦为奴隶，亚洲的古老帝国也受到冲击。 5．西欧各国通过开辟新航路和早期殖民掠夺，使资本主义经济获得发展。 6．新航路的开辟推动了全球交通网络的建立，世界各地建立了广泛的直接联系。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 课程 标准 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 素养 解读 1.通过对史料的分析，从“史料实证”角度认识新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 2．运用时空观念，通过对不同时期的历史地图的分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。 3．在唯物史观的指导下，从全球史观的角度审视新航路的开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 一、 新航路开辟的动因和条件 1．动因 (1)经济原因：14—15 世纪，地中海沿岸城市出现了 萌芽，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。 (2)思想原因： 鼓励冒险精神。 (3)社会原因：当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级，以及其他有 ___________的人从《马可·波罗行纪》了解到中国富甲天下、金银遍地，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。 必备知识·自主学习 资本主义 人文主义 冒险精神 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 (4)直接原因： 威胁到东西方之间的陆路贸易通道的安全， 也使来自亚洲的商品因加价而奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。 (5)宗教原因：西欧人希望通过向海外扩张来传播 。 (6)政治原因：西班牙和 王室积极支持海上探险活动。 奥斯曼帝国 基督教 葡萄牙 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 2．条件 (1)西欧人在地中海和 沿岸的长期航行中积累了丰富的经验，他们相信大地是球状的，有关季风和洋流等方面的 日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。 (2)造船技术不断提高。 大西洋 地理知识 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 阅读课本“史料阅读”中[意]马可·波罗著，冯承钧译《马可·波罗行纪》的节选内容，思考：马可·波罗描述了中国元朝一个藩王的宫殿，这与新航路的开辟有何关系？ 提示：《马可·波罗行纪》中关于中国富丽堂皇的藩王宫殿的描述，展现了中国的富有，这对西方人有巨大的吸引力，诱导了西方航海家去东方发财致富。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第三单元　走向整体的世界 二、新航路的开辟 好望角 印度 支持 国家 航行 方向 代表 人物 开辟航路 葡萄牙 向东 迪亚士 1487年，带领船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的______ 达·伽马 1497—1498年，率船队绕过好望角驶达 。从此，绕道非洲到达印度和东方的新航