第1单元 第1课 文明的产生与早期发展（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版2019）

第一单元　古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 栏目索引 必备知识·自主学习 关键能力·互动探究 素养训练·学业评价 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 1．文明起源与扩展 (1)早期文明的出现：农业和畜牧业是人类文明产生的重要前提。农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者，社会分工与社会结构日趋复杂，私有制、剥削充分发展，阶级矛盾和部落战争推动国家出现，人类文明逐渐产生。受地理环境和历史条件影响，这些文明基本独立发展，相对封闭，形成了各具特色的文化传统，表现出明显的多元发展格局，总体上划分为大河文明和海洋文明，二者交相辉映。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 (2)区域文明的扩展：比较发达的农耕文明具备了稳步扩大范围和影响的潜能，埃及文明向西亚地区扩展，西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，希腊人以移民方式在地中海、黑海沿岸建立起了众多城邦国家。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 2．帝国崛起与文明扩展交流 (1)帝国的兴起：古代文明各自的扩展，使不同文明区域相互连接起来，这是大帝国兴起的重要条件，并最终推动了波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起。 (2)文明的交流：人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种，丝绸之路促进了汉王朝和罗马帝国之间的经贸和文化交流。区域文明的扩展与帝国的出现，加速了区域文明之间的交往与冲突，文明之间的相互影响不断扩大，不同文明区域相互连接起来。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 课程 标准 1.知道早期人类文明的产生。 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件 素养 解读 1.了解人类早期农业和畜牧业的发展，运用“唯物史观”认识农业和畜牧业是人类文明产生的重要前提。 2．搜集各文明区域阶级的产生、国家的形成和文字出现的史料，知道文明诞生的标志。 3．了解各文明古国发展的不同特点，从“家国情怀”角度理解古代文明呈现出多元发展的格局。 4．结合各文明古国的历史和地理环境，从“时空观念”角度理解古代文明表现出多元发展特征的条件 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 一、人类文明的产生 1．条件：农业和畜牧业的产生 (1)表现 大麦、小麦 粟 必备知识·自主学习 地区 农作物 家畜 西亚 ___________和豆类作物 羊、猪和牛等动物 南亚 芋头 中国 水稻和____ 中南美洲 玉米和南瓜等 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 (2)影响 ①人类从食物的采集者变成食物的 。 ②一些人从农业中分离出来，专门从事 生产，出现了农业和手工业的分工。 ③不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。 ④社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和 工作。 ⑤农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为 。 生产者 手工业 文化创造 早期城市 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 阅读课本图片“阿尔及利亚塔西利­恩­阿耶洞穴壁画”，思考：你能从中得出什么结论？ 提示：原始农业和畜牧业产生，人类向文明迈进。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 2.阶级的产生 (1)社会分工的发展和劳动生产率的提高→ 出现→ 和剥削产生→社会分化成统治者和被统治者两大阶级。 (2)为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶， 成为人类第一种剥削制度。奴隶反抗奴隶主的斗争，成为最早的 形式。 剩余产品 私有制 奴隶制 阶级对抗 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 3．文明产生的标志 (1)国家的形成：在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和 等强制机关，国家开始形成。原来的 ，演变为阶级社会中国家的统治者。人类由此进入奴隶社会。 (2)文字的出现：出于记事和 的需要，文字产生了。 监狱 部落首领 管理 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第一单元　古代文明的产生与发展 有人认为私有制和阶级的产生是历史的倒退。你认为这种说法对吗？为什么？ 提示：不对。 原因：原始社会末期，社会分工的发展和劳动生产率的提高为私有制和