6. 喜怒哀乐（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

第六课《喜怒哀乐》教案设计 一、教学目标： 1.认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。 2.技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。 3.情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。 二、教学重点：抓住常见的喜怒哀乐四种表情，了解人物面部表情变化规律。 三、教学难点：面部表情变化规律的运用——绘画面部表情。 四、教学过程： 师：大家好！今天有幸来到这个美丽的学校，见到可爱的你们，我感到十分高兴。希望今天我的美术课能给你们带来快乐！ 一、亲近学生，激趣导入---《找表情词》（亮点1） （设计意图：通过趣味分组竞争的游戏形式，迅速把学生拉近课堂，提高学习积极性） 1、 师：在上课前，老师想问问同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏。赖老师这里有个小游戏，你们想玩游戏吗？游戏规则很简单，请两位同学上台比赛，用手指点击大屏幕中出现描写人物表情的字词，比比看谁找得快、找得准，想玩的同学举起你们小手。（让粉丝为其加油，炒热课堂气氛） 2、 预设：这位同学可真棒！老师为你们的观察力与速度点赞，送你们每人一支鲜花，愿你们的笑容比花儿还甜。（奖励玫瑰） 3、 揭示课题——喜怒哀乐 师：谁还记得刚才哪些答案是正确的？其实游戏答案就组成了我们今天的课题，你们猜出来了吗？（出示PPT并板书喜怒哀乐） 二、探索新知，示范引导 1、游戏——《看图猜表情》（亮点2） （1）过渡语：刚才玩游戏的时候看到了许多同学恨不得自己也上来玩一把，别急，咱们游戏继续！赖老师准备了几张图考考大家。你能根据这幅图的眉/眼/嘴猜出表情吗？ 预设：你的反应真迅速啊；你真是个细心观察的孩子；你有一双火眼金睛。（奖励玫瑰） （2）师:刚才同学们是通过图中什么线索猜出人物表情的？（指名汇报，设计意图：引导学生说出并板书：眉、眼、嘴） 2、出示四种表情图片，观察并指导。 （1）师：老师这里有4张不同的表情图片，大家一起来仔细观察。 （2）师：如果把这四种表情分为两大类，你会怎么分呢？——可以分为心情高兴和不高兴。 （3）出示观察要求，指名学生逐一分析喜乐、哀怒的四种表情眉、眼、嘴的特点。 师：不一样的表情，人的五官也不是不一样的。当人笑的时候有什么特点？这位同学，你好像有话想告诉老师；隔壁的同学，你想不想也跟老师说一下。 3、出示画表情秘诀 （1）过渡语：为了让同学们画出来的表情更加形象，老师这里有个画表情的小秘诀，你们想知道吗？（出示表情特点画诀，师先读一遍） （2）师根据秘诀示范画表情。 师：老师要按照秘诀试着画一画；看，我让它微笑了；我又它哭了；这会它又发怒了；同学们，你们觉得老师棒不棒呀？其实呀，你们也可以和老师一样棒！ （3）齐读小秘诀（轻松愉快地读） 师：我们一起读一读小秘诀，把它记在心中，相信你们一会儿能画出比老师更棒的表情来。 三、巩固运用 1、游戏——《我说你拼》（亮点3） 过渡语：接下来，我们又到了游戏环节，老师向同学们发起挑战！这里有不同的眉毛眼睛和嘴巴，我来说一个表情，请位同学迅速把它们拼成功，谁愿意来拼一拼呢？ 预设：哇，你拼的表情可真像啊；你有一双巧手；你真是个聪明的的孩子。 2、游戏——《他演你画》（亮点4） （1）过渡语：同学们，还想玩游戏吗？现在游戏难度加大咯——他演你画谁愿意接受挑战呢？ （2）分别请同学表演其中一种表情（老师小声指定表情），其他同学认真观察（提示注意眉眼嘴），观察完毕后在纸上画表情，并派一名代表上台画在希沃白板上。 （3）预设：你的表演真棒；你笑起来仿佛是最灿烂的花朵；你真是个演技爆棚的小演员；这位同学画的跟我一样棒；你简直是个小画家；老师为你的画技点赞。 四、作品赏析，提升审美能力 师：下面，我们一起看看绘画大师们是如何利用人物表情表现人物的呢？ 1、名画赏析 《蒙娜丽莎》达芬奇 品析：相信这幅画大家都不陌生，它就是达芬奇笔下的蒙娜丽莎。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长。你知道吗？据考证呀，蒙娜丽莎的微笑中含有83%高兴，9%的厌恶；6%的恐惧，2%的愤怒，因此她的微笑也被世人称之为“神秘的微笑”。 《查波罗什人写信给土耳其苏丹》列宾 品析：你们知道他们是谁吗？他们就是勇敢善战，杀富济贫的俄国哥萨克勇士。苏丹王曾写信规劝他们归顺土耳其，这些勇士们热爱自己的祖国决不归降。这幅画所描绘的正是他们回信拒绝的情景。（引导学生观察眉、眼、嘴来判断人物表情）但是笑的姿态和神情各不相同，（引导学生分别找出他们会心、轻蔑、挖苦、讽刺的笑，设计意图：调动学生积极的参与性）他们用嘲笑挖苦苏丹王的语言，逗得众人大笑不止，向世人展现了永不屈服的精神。 （设计意图：