Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Instructional design Part I 基本信息 课题名称 Module 2 Unit 3 Festivals and customs 课型 语法课 授课文本 A gift for Christmas 授课年级 高一年级（上） 授课时长 45分钟 Part Ⅱ 文本分析 1、 基于课标 主题语境 人与社会-文化习俗和传统节日 语篇类型 故事 语言知识 本节课语言知识点是过去将来时态。学生通过阅读一则故事，探究过去将来时的形式和意义，归纳过去将来时态的语法规则。 文化知识 了解中外传统节日和文化习俗。 语言技能 通过听说读写等活动发展学生的理解性技能和表达性技能。学生通过阅读故事，获得语言输入，利用阅读策略获取细节信息，归纳过去将来时态的用法规则；根据理解在具体语境中运用过去将来时态表达自己的思想。 学习策略 元认知策略、认知策略、情感策略、交际策略 2、 基于语料 What 过去将来时态表示从过去的角度看待未来发生的事情，主要表现形式有“would do”, “was/were going to do”，“was/were to do”，“was/were about to do”以及用过去进行时表示过去将来时，动词一般是位移动词。 Why 用于表达过去某个时间对未来的打算、期望等。 How 过去将来时一般用在主谓一致和宾语从句中。其中，“was/were going to do”既可表示说话人主观打算做的事，也可表示按照客观现象推断的事；“was/were to do”表示按照约定或者职责必须做的事；“was/were about to do”表示瞬间动作，常与when搭配使用，意为“正要做…突然…”。 Part Ⅲ 学情分析 授课学生是芜湖市第一中学高一年级某班的学生。他们的语言基础较好，认知结构中已经具备了一般过去时态和一般将来时态的相关图式，但是对过去将来时态比较陌生。利用一般过去时和一般将来时作为支架，促进学生对过去将来时用法的理解和有效产出。 Part Ⅳ 教学目标 1. 通过学生认知结构中已有的关于一般将来时和一般过去时的图式，学会辨别过去将来时的形式及用法； 2. 区分过去将来时态的不同形式用法并结合具体语境选择恰当的形式运用； 3. 根据例句自主探究语法规则，提高学生的归纳总结能力； 4. 在实际生活中运用过去将来时表达思想。 Part V 教学重难点 · 教学重点 1. 辨别过去将来时的不同形式及用法； 2. 通过一系列的融语言、思维、情感为一体的学习活动，发展学生核心素养。 · 教学难点 1. 根据不同语境选择恰当的过去将来时形式表达思想。 Part Ⅵ 教学流程 Stage 1 Lead-in (5 mins) 【Activity 1】Enjoying the music 1. The whole class listens to a piece of music “See you again” together and teacher focuses students’ attention to the lyric: It’s been a long day without you my friend And I will tell you all about it when I see you again We’ve come a long way from where we began Oh I will tell you all about it when I see you again When I see you again 2. Teacher focuses students’ attention to the structure “will do” and simple future tense. Then, simply introduce the background of this song. [Justification] By listening to the music, classroom atmosphere can be warmed and students feel relaxed. In the meanwhile, teacher can elicit simple future tense from the song “see you again”. 【Activity 2】Revision Teacher guides students to review several forms and usage of simple future tense: “will do”, “is/