第7课《谁是最可爱的人》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

新课导入 1950年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，歼敌1.3万余人，而中国人民志愿军也付出了惨痛的牺牲，在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵，这体现了志愿军战士服从命令视死如归、冻成冰雕也不退缩的革命精神。今天，我们学习《谁是最可爱的人》，走近那段历史，走近我们的志愿军战士。 7 谁是最可爱的人 第一课时 标题以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。同时，“最可爱的人”这一称呼饱含了作者的赞美之情，奠定了全文的感情基调。 学习目标 1.了解通讯的文体特征，梳理文章内容。 2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点；学习根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。 3.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。 魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。 作者名片 魏巍（1920-2008），河南郑州人，诗人，作家。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。 背景链接 出处 本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。 事件 1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 结果 美国侵略者被赶回“三八线”附近，并于1953年7月被迫在停战协定上签字，中朝人民取得战争的胜利。 本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。 影响 通　讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 摁倒（ ） 掰断（ ） 坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ） 豁亮（ ） 犁耙（ ） 军隅（ ） 什物（ ） 千载万世（ ） èn bāi pá zǎi 必记字词 字音字形 rèn chún xùn huò yú shí （ zǎi）千载万世 （ zài ）怨声载道 载 淳（chún）淳朴 敦（dūn ）敦厚 谆（zhūn）谆谆教导 坚韧：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 什物：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 豁亮：宽敞明亮。 千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。 初读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。 1.划分文章层次。 2.勾画描写志愿军战士的重点词句，思考志愿军战士们有着怎样的优秀品质。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 自主学习 初读课文 1.文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。 自主探究 初读课文 2．三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来并说明其作用。 三个事例：松骨峰战斗；烈火中救人；防空洞谈话。 ①第4段：起承上启下的作用，承接上文对“我们的战士”的评价，引出下文的松骨峰战斗。 ②第9段：起承上启下的作用，承接上文点明志愿军对敌人的狠，引出下文志愿军对朝鲜人民的爱。 ③第13段前两句：起承上启下的作用，承接上文表现出的战场之苦，引出下文防空洞访谈的故事。 第一部分（1~3）：议论、抒情，指出志愿军战士是“最可爱的人。（开篇点题，引出下文） 第二部分（4~14）：记叙、描写，以三个典型事例从不同侧面表现志愿军战士崇高的思想品质。 第三部分（15）：议论、抒情，号召人们珍惜幸福生活，热爱我们最可爱的人。（呼应开头，总结全文，深化中心） 划分层次 初读课文 谁是最可爱的人 讲述 典型 事例 提出志愿军战士是最可爱的人 赞美 讴歌 珍惜幸福生活，热爱最可爱的人 英雄主义 国际主义 松骨峰战斗 烈火中救人 爱国主义 防空洞谈话 板书设计 课堂小结 本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。 课堂小结 课文主旨 第二课时 学习课文第一部分（1-3段） 精读课文 1.找出第1段点题的句子。 我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人 2.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。 3.最可爱的人需要具备哪些特