蒜叶的生长-【良师教案】2023-2024学年五年级下册数学同步教案（苏教版）

１．建立知识之间的联系. 学生在本节课之前,已经学过了单式条形统计图、复式条形统计图和单式折 线统计图.教学中我首先复习单式折线统计图的相关知识,为学生新知的学习 做好铺垫.对单式条形统计图和复式条形统计图的复习,有利于完善学生的认 知结构,建立新旧知识间的联系,激发学生的学习兴趣. ２．在分析中培养学生的统计意识. 统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据,而且还包括分析数据以及 根据分析的结果做出简单的判断和预测.而其中的最后一个环节对增强学生的 统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的.在教学中充分利用教材给出的 习题,一方面注意突出复式折线统计图的特点,引导学生进行思考;另一方面启 发学生根据自身的生活经验,结合有关的复式折线统计图,谈体会、说感受、提建 议.从而使学生在分析和交流中,进一步加深对复式折线统计图的认识,逐步提 高识图和用图的能力,进一步培养学生的统计意识. 蒜叶的生长 教材将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来.在教 材的编排中,学生通过亲手做实验,观察蒜叶的生长,在处理数据的过程中体会 不同统计图的特点,然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法. 学生从一年级到五年级,已经进行了多次有关统计图、表的认识学习,从搜 集整理数据、读图解意来看,学生已经比较熟悉生活中学生常见折线统计图,所 以对折线统计图也有一定的认识.本节课教学是在保留教材知识框架的同时, 结合城市学生知识面宽的特点,设计科学领域中有关蒜叶的生长为背景,激发学 生探求植物生长变化规律的热情,突破过去折线统计图中只是相关的数量进行 分析的课路,在不断地“比”中读图、画图、联想. １．通过对折线统计图的认识,联系日常生活经验做出合理的推测,体会统计 在生活中的意义和作用,培养学生分析问题和解决问题的能力. ２．通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生利用折线统计图进行判 断的意识,培养学生的统计观念. １７ 二　折线统计图 重点 了解折线统计图的特点及优势,并能够做出合理的预测. 难点 了解折线统计图的特点及优势,并能够在复杂背景下做出合理的预测. 实验器具. 一、创设情境 引入:同学们,上两节课我们学习了单式折线统计图和复式折线统计图的绘 制和数据分析.那么统计在生活中有什么实际作用呢? 我们身边有没有什么事 是跟统计有关呢? 今天我们就通过一个蒜叶生长的实验来探索统计在实际生活 中的妙用. 二、观察记录 师:近一段时间,我们栽种了蒜瓣苗,同学们有仔细观察、记录蒜叶的生长情 况吗? 生:有. 师:谁能展示下自己的记录? 指名学生展示自己的记录表. 师:同学们,看了这位同学的记录表,你们能一下看出蒜叶的生长发展趋势吗? 生:不能,有点乱. 师:那我们怎样才能做到一目了然呢? 生１:可以做成统计表. 生２:可以做成统计图. 师:在前两节课我们学过,想清楚地反映数量的增减变化趋势,用什么统计 图比较合适? 生:折线统计图. 师:对.那现在请大家帮这位同学重新整理数据,绘制一份折线统计图吧. 学生独立绘制折线统计图. 指名学生根据折线统计图中的数据,回答问题: (１)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须? 在小组里说说根须的生长变化 情况. (２)你们自己培育的蒜瓣第几天开始长出根须? 师:植物生长除了水分和土壤还需要什么,谁知道? 生:适宜的温度和光照. ２７ 师:完全正确.老师特意叮嘱过你们,将种在土壤中的两盆蒜瓣分别放在阳 光下和房间里.从第６天开始,每两天一次,测量放在阳光下和房间里的两盆蒜 瓣长出的最长叶片,记录数据,并完成统计图.现在,谁来展示下自己的记录表 和统计图? 学生展示自己的记录表和统计图,全班集体评价指正. 教师提问: (１)在阳光下和房间里,蒜叶的生长变化情况有什么相同点? (２)比较图中每组数据的差,说说差的变化有什么特点. (３)从实验数据中,你还能获得哪些信息? 鼓励学生举手回答问题,全班集体订正. 三、回顾反思 请学生小组讨论通过本节课的学习,自己有什么收获. 蒜叶的生长 一、提出问题 二、观察记录 １．记录根须的生长 ２．记录蒜叶的生长 三、回顾反思 １．已知济南和深圳２０２０年各月平均气温情况如下表. 济南和深圳２０２０年各月平均气温统计表 ２０２１年２月 月份 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ １１ １２ 温度/℃ 济南 －１８－１５ ０ １０ ２４ ２８ ３０ ３４ ２５ １２ ５ －１０ 深圳 ５ １６ ２０ ２５ ３０ ３５ ３８ ３６ ３５ ３０ ２０ １５ 　　(１)根据上面的统计表绘制折线统计图. (２)这两个城市的月平均最高和最低气温分别出现在几月份? ３７ 二　折线统计图 (３)这两个城市哪个月的温差最大? 温差是多少摄氏度? (４)从图中你还知道哪些信息? 【