第五单元 不一样的物体-【王朝霞创维新课堂】2023-2024学年三年级下册科学同步优化训练(大象版2017)

王朝 第五单元 不一样的物体 1不一样的物体 答率见P91 教材要点全解 第五单元 固体、液体和气体之间有什么共同之处和不同之处？（见教材第51页） 解答：固体有确定的形状。液体和气体没有确定的形状，它们能流动。 基础知识过关 一、选择题。 1.摇晃一个不透明的瓶子，感觉里面的东西在撞击瓶子，同时有清脆的声音传 出来，瓶子里装的可能是( ) A.棉花 B.碎纸 C.绿豆 2.将杯子里的水倒入碗里后，碗里的水的形状是( A.球的形状 B.碗的形状 C.杯子的形状 3.〔郑州市)把半杯水放在桌面上，如果桌面倾斜，杯中的水面应该是( A B C 桌面 桌面 桌面 二、判断题。 1.液体和气体都能流动。 2.固体有确定的形状，不是方的，就是圆的。 3.充满气的篮球是圆的，这说明气体的形状是圆的。 ©综合能力提升 三、将下面的物体按照固体、液体和气体分类。（填序号） ①铅笔 ②墨水 ③空气 ④牛奶 ⑤书包 ⑥露珠 ⑦氧气 ⑧酱油 ⑨积木 0雕塑 ①水蒸气 固体： 液体： 气体： 62 创维新课堂|科学三年级下册DX 2固体 答案见P91 。教材要点全解 1.怎样测量和描述物体的大小呢？（根据教材第52~53页概括） 解答：固体有确定的形状，我们可以用皮尺、米尺和卷尺等工具测量它的大 小，并用长、宽、高等数值把它的大小描述出来。 第五单 2.什么是物体的质量？物体质量的常用单位是什么？测量物体质量的常见工具 是什么？（见教材第53页） 解答：物体所含物质的多少称为物体的质量。物体质量的常用单位是克、千 克。天平是常见的测量物体质量的工具。 3.我们应该怎样正确使用天平？（见教材第53页)》 解答：①把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。②调 节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。③把被测物体放在天平左盘， 向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡，这时指针指向中间刻度。 被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数值。④使用时要注意：待测物体的质 量不能超过天平的最大量程。 基础知识过关 一、选择题。 1.俗话说：“依葫芦画瓢。”这说明固体( A.不会破裂 B.韧性好 C.有确定的形状 2.使用天平时，取砝码必须用( )。 A.镊子 B.剪刀 C.手 3.下列物体适合用机械台秤来测量质量的是( A B C 故素书 2 4.妙妙想量一下书桌的高度，用下列工具中的( )更合适。 A.电子秤 B.卷尺 C.三角板 创维新课堂|科学三年级下册DX 63 二、判断题。 1.所有固体的形状都是一样的。 2.把物体的质量说成“重量”，这是一种不规范的说法。 3.固体有确定的形状，不会流动。沙子会流动，所以它不是固体。 4.使用天平时，待测物体的质量不能超过天平的最大量程。 ( 第五单元 综合能力提升 三、写出天平各部分的名称。 ① ② ③ ④ 6 ⑦ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑨ 四、〔郑州市〕综合探究题。 如何用天平测量苹果的质量？请先填空再按称量顺序排序。 1.将苹果放在天平的 (填“左”或“右”) 盘，向 (填“左”或“右”)盘加一定量的 砝码后，天平指针偏向左侧，则说明苹果的质 量 (填“大于”或“小于”)砝码的总质 量。再加5克的砝码后，指针偏向右侧，接下来的操作应该是去掉5克的砝 码，然后 ,直至天平平衡。如图所示，苹果的 质量是 克。 2.观察天平量程，选择合适的天平。 3.把天平调平，如果发现指针偏向右侧，说明右侧重，应让横梁上的左平衡螺 母向 （填“左”或“右”)移动，使指针在分度盘中间。 4.把天平放在水平桌面上，把游码移到称量标尺左端的零刻度线处。 5.称量结束后，将砝码放回砝码盒中，将游码拨回零刻度线处。 ☆正确的顺序：2→◆ →5 64 创维新课堂|科学三年级下册DX 3液体 答案见P91 。教材要点全解 1.怎样测量液体的质量呢？（根据教材第54页概括） 解答：将液体装入容器中，然后用天平称出液体和容器的总质量，再去掉容器 的质量，就是液体的质量。 第五单 2.怎样测量液体的体积？（根据教材第54页概括） 解答：将液体装入量筒或量杯中，放置平稳，视线与杯内液面最低处保持水 平，然后读出读数，读数就是液体的体积。 3.测量液体质量和体积的方法与测量固体的有什么不同？这与液体的哪些特征 有关？（根据教材第55页概括) 解答：测量固体时，可以用天平、卷尺、机械台秤等直接测量出来：测量液体 时，必须要使用容器。这与液体会流动，没有确定的形状有关。 基础知识过关 一、填空题。 1.使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面 处保 持水平，然后读出读数。 2.液体会流动，没有确定的 ,但它具有确定的体积和 ,所 以我们能够测量出它的确定数据。 二、选择题。 1.下列哪种仪器不能用来测量水的体积？()》 A.