7 鹿角和鹿腿-（Word教案）【优翼·学练优】2023-2024学年三年级语文下册同步备课

7鹿角和鹿腿 ［教学目标］ 1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个生字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.能根据词语提示，用自己的话讲讲这个故事。 4.通过朗读感悟和交流，体会故事中所蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。 2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.了解课文大意。 一、情境导入，揭示课题 1.课件出示鹿的图片：美丽的大森林里有许多小动物，你们看，这是谁？（是温顺、可爱、有着美丽的角的鹿。） 指导“鹿”字书写要点：“广”上点居中，撇画舒展。中部横折带斜，两竖短而平行；“比”竖提宜短，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 2.谁能说说你心中的狮子是怎样的？（凶猛、残暴，是森林之王。） 指导“狮”字书写要点：“狮”的“丿”沿着竖中线行笔，至左下方；最后一笔悬针竖略低。 3.凶猛的狮子和美丽的鹿碰到一起会发生什么故事呢？今天这节课，我们一起来学习《鹿角和鹿腿》。（板书课题） 二、初读全文，了解课文大意 1.大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，可以将课文多读几遍。边读边想：课文讲了一个什么故事？ 2.出示词语：学生自由读、开火车读、去拼音读； 3.多音字：称、禁、撒 4.思考：课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。） 三、品读课文，感受鹿的心情 1.学生自读课文，思考：文中的小鹿是怎样欣赏和抱怨自己的？默读课文，找出相关的句子，用横线画出来。 预设：（1）鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致；（2）鹿抱怨自己的腿太细了。 2.欣赏鹿角的美丽。课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （1）身材匀称。 （2）角精美别致，像两束美丽的珊瑚。 （3）随文识字：致 “至”最后一笔改成“提”，右边第一笔伸至左边点下，第三笔伸至“至”下。 （4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋） （5）谁能把这样的心情读出来？指名读。 （指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。） 3．抱怨鹿腿的难看。课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）小鹿抱怨自己的鹿腿太细了，难看，配不上美丽的鹿角。 （2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。） 4.合作探究：对比读这两句话，你发现里面藏着什么？ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （语气词“啊”表现了小鹿惊喜、兴奋、陶醉的心情，“唉”则表现出此时的不满情绪，它很难过、遗憾。） 5.文中还有这样的语气词吗？试着找出相关的句子读一读。 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 （“咦”表现了小鹿的惊讶和怀疑；“哎呀”传达出小鹿的惊恐、慌张、害怕。） 6.仔细读一读第2～4自然段，找一找还有哪些地方反映出小鹿的心情？（学生自由读一读，感受鹿的心情变化） 随文识字： “塘”字左窄右宽，“口”要写扁。 “映”字左窄右宽，右部“央”的撇起笔位置较高。 “欣”字左窄右宽，“欠”的捺画要舒展。 “赏”的“冖”要盖下，“口”要写扁。 四、课堂小结 1.用上关键词，说一说课文讲了一个什么故事吧！ “欣赏 美丽 差点儿送命 难看 抱怨 狮口逃生” （一只小鹿在水边无意间发现自己的角很美丽，沉醉欣赏时，却发现自己的腿又细又难看，忍不住抱怨起来。这时，一只狮子出现了，小鹿发现后撒腿就跑，美丽的鹿角挂在树枝上，让小鹿差点儿送命，还好它使劲一扯，靠着难看的腿拼命向前跑，这才让它狮口逃生。） 2.当小鹿为自己美丽的角陶醉，为难看的腿抱怨时，危险正在靠近……结果如何，我们下节课继续学习。 第2课时 ◆课时目标 1.会写3个生字。（重点） 2.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。（难点） 一、复习导入 1.复习词语，开火车读、指名读。 2.用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。 二、品读课文第5-7自然段 1.正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？闭上眼睛，听老师读，想象画面。（学生自由发言有什