3 荷花-（Word教案）【优翼·学练优】2023-2024学年三年级语文下册同步备课

3 荷 花 ［教学目标］ 1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，正确读写“荷花、清香”等词语。 2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。 3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。 4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 ［教学重难点］ 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。 2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，读好儿化词和轻声词。（重点） 2.能有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 （难点） 一、情境导入，揭示课题 1.荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？ （亭亭玉立 娇艳美丽 争奇斗艳 千姿百态 含苞欲放…… 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。） 2.在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起去瞧瞧。介绍作者。（板书：荷花） 二、初读课文，扫清字词障碍 1．学生自读课文。要求： （1）读准字音，看清字形。 （2）标注自然段序号，把句子读通顺。 （3）画出不理解的词句。 2.检查预习。 （1）认识字词：蓬松、衣裳、舞蹈、翩翩起舞、姿势、仿佛、饱胀、挨挨挤挤、花骨朵儿、花瓣 （2）指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。 （3）指导学习多音字“挨”——[āi]/[ái]、“骨”——[gū]/[gǔ] （4）自由读词语：分组读、开火车读、教师指读等。 三、再读课文，整体感知 1.探究交流。 （1）快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （第一段先写闻到荷花的清香，接着第二、三段写了荷花的样子、姿态，第四段想象自己变成荷花，最后第五段回到现实。） （2）试着用自己的话说一说课文的主要内容？ （本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的想象，抒发了对大自然的热爱之情。） 2．课件出示第1自然段。 （1）思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这组关联词语说明了什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。） （2）理解“清香”一词的意思。（淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。） （3）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？ （“赶紧”“跑”写出了作者想看到荷花的急切心情。） （4）指导有感情地朗读。读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读） 四、指导写字 1.出示生字，学生认读、组词。 2.观察结构，识记字形。 3.集体交流，重点点拨范写。（“瓣”“蓬”“随”“蹈”） 4.形近字辨析：瓣、辩和辨；蓬和篷；拂和佛。 5.书写练习，自评互评。 第2课时 ◆课时目标 1.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。（难点） 2.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 3.背诵第2-4自然段。 一、复习旧知，导入新知 一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什么样的呢？我们一起去看一看！ 二、品读美文，欣赏荷花 1.自由读2-3自然段，找一找，你从哪些地方感受到这是“一大幅活的画”？然后和小组成员互相交流观点和感受。 同桌交流自己所画的句子，并说说喜欢这句话的理由。 （1）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （“挨挨挤挤”运用了拟人的修辞手法，说明荷叶密密层层，数量很多。“像碧绿的大圆盘”运用了比喻的修辞手法，突出了荷叶又绿又大又圆的特点和荷叶旺盛的生命力。） （2）课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 思考：这句话美在哪里？（“冒”字用得好） 这句话连接了荷叶和荷花的描写，如果把“冒”字换成“长”或“钻”行不行？ （不行。因为“冒”指在荷叶之中露出头来，高出其他部分，突出荷花不断向上生长的生命力，“钻”和“长”没有这种表达效果。） 想象交流：这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的生机勃勃的白荷花。想象一下，它们冒出来，是想干什么？ （想看看外面这个精彩的世界，想深深地吸一口新鲜的空气，想进行一次时装表演……） （3）课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （排比句，写了荷花刚开、全开、将要开时的三种状态，写出了荷花花瓣的数量、花蕊的颜色以及花的样子