2.5 给船装上动力-【良师教案】2023-2024学年五年级下册科学同步教案（教科版）

２.５　 给船装上动力 第一教案　 教学设计 教材简析 本课是五年级下册“船的研究”单元的第 ５ 课ꎮ 本单元前几课分别探讨了船 的材料、船的结构等问题ꎬ本课重点引领学生关注船的动力问题ꎮ 为了让船行驶 得更快、更远、更持久ꎬ人们对船的动力开展了逐步探索ꎬ由此引出本课的主题ꎬ同 时本课也为第 ６、７ 两课设计和制作一艘小船奠定了基础ꎮ 本课由四部分组成ꎮ 第一部分“聚焦”ꎬ回顾船的发展史ꎮ 由于“人力无法满 足大船航行的动力需要”ꎬ自然引出“给船装上新的动力”这一问题ꎬ整合学生现 有的关于船的动力的认知ꎬ进一步引发学生思考船的动力问题ꎮ 第二部分“探 索”ꎬ由三个活动组成:①“给我们的船装上风帆”ꎬ给学生提供一只简易模型船ꎬ 让学生进行风帆的安装和调试ꎬ模型船结构简单、易操作ꎬ这有助于学生理解船的 动力ꎬ推动学生思考如何改进船的动力ꎮ ②“给小船装上其他动力”ꎬ给学生提供 电动风轮和蒸汽动力装置ꎬ供学生在简易模型船上进行安装和调试ꎮ ③“如何让 小船保持一定的方向? 给它装上船舵试试看”ꎬ教师提供简易船舵ꎬ让学生尝试安 装、调试船舵ꎬ体验用船舵来控制船行驶的方向ꎬ并发现其中的诀窍ꎮ 第三部分 “研讨”ꎬ包含三个问题ꎬ这些问题与探索部分的活动完全吻合ꎬ教师可以将对这 些问题的研讨穿插在探索活动中ꎬ在所有探索活动结束后进行集中总结ꎮ 第四部 分“拓展”ꎬ介绍潜水艇ꎬ文字部分涉及很多专业问题ꎬ如水下航行、水的阻力、自 身重力、浮力、控制沉浮以及柴油动力和核动力等ꎮ 学生根据这些关键词ꎬ可以在 课外展开对潜水艇相关知识的拓展学习ꎮ 学情分析 对五年级学生来说ꎬ船是他们所熟悉的交通工具ꎬ学生对船的动力方式有很 多感性的认识ꎬ比如风力驱动、电力驱动、汽轮机驱动ꎮ 五年级学生也具备了一定 的安装和制作能力ꎬ但组装复杂的动力装置会比较困难ꎮ 对于控制船行进方向的 船舵ꎬ学生未必有了解ꎬ更不明白它的工作原理ꎮ 在本课的探索活动中ꎬ给学生提供简单、易操作的制作和组装材料ꎬ有助于学 􀅰００１􀅰 五年级下 ! " 生认识各种动力船的驱动特点ꎮ 理解通过船舵可以控制船的行进方向ꎬ从而为后 面帮助学生设计和制作小船奠定基础ꎮ 教学目标 科学概念目标 １.科学技术在改变着船的动力系统ꎬ推动着船的发展ꎮ ２.船可以通过舵来控制行进的方向ꎮ 科学探究目标 １.能根据不同要求ꎬ给小船提供动力ꎮ ２.通过实验解释船行进方向与舵之间的关系ꎮ 科学态度目标 １.在认识船的动力发展史中ꎬ感受劳动人民的聪明才智ꎮ ２.体验给船装上动力的成功和乐趣ꎮ 科学、技术、社会与环境目标 １.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远影响ꎮ ２.了解人类的需求是科学技术发展的动力ꎬ技术的发展和应用影响着社会的 发展ꎮ 教学重难点 教学重点 基于学生的认知和操作的水平ꎬ解决给船装上动力的问题ꎮ 教学难点 实验验证舵对控制船的行进方向的作用ꎮ 教学准备 教师准备 学生材料一份、教学课件ꎮ 学生准备 模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸(做帆用)、小风扇、 小电动机(带风轮)、电池盒(带电池)、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打火机、 蜡烛、船舵、记录单等ꎮ 教学过程 一、聚焦 出示关于船的发展史的图片ꎬ请学生看着图片说一说ꎬ船作为一种运输工具ꎬ 􀅰１０１􀅰 第二单元　 船的研究 从古至今它的动力是怎样发展的? 我们有哪些方法可以给船提供动力? 设计意图:通过回顾船的发展史ꎬ唤醒学生对船的动力的已有认知ꎬ快速聚焦 话题ꎬ引发学生对“如何给船装上动力”的思考ꎮ 二、探索 (一)探索活动 １:给小船装上风帆 １.明确活动要求ꎮ (１)讨论:如何安装一个风帆ꎬ让我们的模型船行驶起来? (２)交流:参考教科书中的插图ꎬ让学生充分交流需要的材料和安装的方法ꎬ 并将讨论的结果记录下来ꎮ (３)组装:讨论结束后ꎬ组织学生到材料区有序领取材料并动手安装风帆ꎬ同 时强调注意事项ꎮ ２.各小组进行试航ꎮ ３.小结:风帆提供的动力较弱且不能持续ꎮ 设计意图:基于五年级学生的设计和制作能力ꎬ教师应利用教科书插图中的 帆船模型ꎬ引导学生进行具有操作性的设计ꎬ并给学生提供结构化的材料ꎮ 总结风力船存在的问题ꎬ为后面设计持续动力的船做铺垫ꎮ (二)探索活动 ２:给小船装上其他动力 １.明确活动要求ꎮ (１)讨论:如何能给小船提供持续的动力? (２)交流:如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置ꎬ需要哪些材料? 如何安装? 将学生的讨论结果记录在记录单中ꎮ (３)组装:每组学生选择一种动力ꎬ领取材料并进行组装ꎮ 安装过程中要注意 安全ꎬ材料的选择需考虑成本因素ꎮ 为了突出本课的学习主题ꎬ可以弱化对动力装置原理的解释和讨论ꎬ直接为 学生提供简易模型船和半成品的动力装置ꎮ ２.安装完毕后下将船进行