2.4 给动物建个“家”-【良师教案】2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）

２.４　 给动物建个“家” 第一教案　 教学设计 教材分析 要观察蜗牛的生活习性ꎬ就需要饲养蜗牛ꎬ给蜗牛建个“家”ꎬ这实际上是给 蜗牛营造一个栖息地ꎮ 通过建“家”养蜗牛ꎬ促进学生继续观察蜗牛ꎬ了解蜗牛的 生活环境、生活习性ꎮ 本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛ꎬ加深对 动物的认识ꎮ 通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式ꎬ引导学生将人的生活需 求作为参考ꎬ更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要ꎮ 探索板块ꎬ主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”ꎬ收集学生对蜗牛生活 环境的原有认知ꎮ 通过亲自给蜗牛建个“家”ꎬ引导学生进一步观察蜗牛的生活 习性ꎬ发现一些关于蜗牛的趣事ꎮ 研讨板块ꎬ通过“蜗牛生活需要什么?”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的 讨论ꎬ知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中ꎬ并在栖息地进行各种生命活动ꎮ 学情分析 经过前一课的学习ꎬ学生对蜗牛的身体构造、应激反应和运动方式已有一定 的了解ꎬ自然产生了饲养蜗牛的想法ꎮ 那么饲养蜗牛ꎬ需要准备什么? 有哪些要 求? 蜗牛怎么生活? 这些问题会在学生的脑海里迅速形成ꎮ 但由于一年级学生 的生活经验有限ꎬ他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的ꎬ需要在教师的帮助下ꎬ 通过亲自给蜗牛建个“家”ꎬ亲自饲养观察蜗牛ꎬ正向迁移ꎬ集体梳理ꎬ串联起对蜗 牛的整体认知ꎮ 教学目标 科学概念目标 １.通过给蜗牛建个“家”ꎬ观察蜗牛在“家”中的生活ꎬ知道蜗牛要生活在适宜 的栖息地中ꎬ并在栖息地进行各种生命活动ꎮ ２.知道动物必须生活在适宜的环境中ꎮ 科学探究目标 １.能够较长时间饲养一种动物ꎬ并持续观察动物的活动ꎮ ２.尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动ꎮ 􀅰８７􀅰 一年级下 ! " 科学态度目标 能够对蜗牛进行细致的观察ꎬ并获取更多信息ꎮ 科学、技术、社会与环境目标 初步体会动物的生存与环境息息相关ꎬ体会保护环境的重要性ꎮ 教学重难点 教学重点 尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”ꎮ 教学难点 持续观察蜗牛的活动ꎬ了解其生活习性ꎬ特别关注它是如何进食的ꎮ 教学准备 教师准备 ２~３ 个饥饿的蜗牛、菜叶、沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜、 课件、评价表ꎮ 学生准备 «学生活动手册»ꎮ 教学过程 一、聚焦:揭示课题(预设 ３ 分钟) [材料准备:蜗牛] １.在前一节课中ꎬ我们与蜗牛成为了好朋友ꎬ谁能说说它有什么特点? ２.我们已经发现了蜗牛的这么多特点ꎬ为了继续观察蜗牛ꎬ我们来给蜗牛建 个“家”吧! ３.揭示课题:给动物建个“家”ꎮ (板书) 二、探索:蜗牛生活在怎样的环境中(预设 ２２ 分钟) [材料准备:«学生活动手册»、带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛] １.提问:蜗牛的“家”应该是什么样的呢? 首先我们需要了解蜗牛的生活需要 什么ꎮ ２.出示图片ꎬ提问:你是不是在这些地方找到蜗牛的呢? 请你回忆一下ꎬ什么 地方ꎬ什么时候更容易找到蜗牛? (预设:有吃的ꎻ有泥土ꎻ有水􀆺􀆺) ３.进一步讨论:给蜗牛建的“家”应该是怎样的? (预设:能让蜗牛四处爬ꎻ有 吃的东西ꎻ要保持潮湿ꎻ能让蜗牛生活又不让它爬出去􀆺􀆺) ４.小结:小朋友们真聪明ꎬ为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活ꎬ提出 了很多很好的建议ꎮ 接下来我们就来做一个设计师ꎬ帮助小蜗牛设计一个“家” 吧! 设计的时候ꎬ我们可要充分考虑蜗牛的需要哦! 可以用数字标出建“家”的 顺序ꎮ ５.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”ꎬ并用数字标出建“家”的顺序ꎮ 􀅰９７􀅰 第二单元　 动物 ６.学生展示自己的设计图ꎬ相互评判并完善自己的设计ꎮ ７.小结:我们都是优秀的设计师ꎬ充分考虑了蜗牛对环境的要求ꎮ 现在就让 我们按自己完善后的设计ꎬ给蜗牛建一个“家”吧! 建好后ꎬ可以将蜗牛轻轻地搬 到新“家”ꎬ看看它能不能在新“家”里自由自在地生活ꎮ ８.分发材料(带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等)ꎬ按要求给 蜗牛建一个“家”ꎮ 教师巡视指导ꎬ适时提供帮助ꎬ引导学生观察蜗牛在新“家”里 的生活ꎮ 三、研讨:蜗牛的生活习性(预设 １５ 分钟) [材料准备:建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单] １.看一看:蜗牛在新“家”里生活得好吗? 它在家里干什么? (预设:排泄、吃 菜叶、睡觉、运动、交流􀆺􀆺) ２.用放大镜仔细观察:蜗牛是怎样吃菜叶的? ３.播放教学课件视频:“蜗牛吃菜叶”ꎮ ４.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子ꎮ ５.我们还有哪些有趣的发现? (预设:爬过的地方有痕迹ꎻ触角伸来伸去等) 根据需要出示相关图片ꎮ 板书设计 ２.４　 给动物建个“家” 蜗牛的“家”(班级记录表) 日期:　 　 　 能让蜗牛四处爬　 　 　 　 　 有吃的东西 要保持潮湿　 　 　 　 　 　 　 能让蜗牛生