2.1 我们知道的动物-【良师教案】2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）

! " 第二单元　 动物 单 元 概 述 单元教材分析 本单元共有 ６ 课ꎮ 第 １ 课“我们知道的动物”作为单元起始课ꎬ除了引出单元学习对象外ꎬ同时 还担负着了解学生对动物已经知道了什么ꎬ了解到什么程度的任务ꎮ 认识学生的 学前基础ꎬ便于教师有目的地制订学习目标和任务、设计学习过程、确定教学方 法、选择学习材料ꎮ 在第 １ 课的活动中ꎬ既有对动物个体的观察ꎬ也有对动物共同特征的研讨ꎬ还 有对动物与玩具熊的比较ꎮ 教师要把全班学生的认识记录在班级记录表上ꎬ长时 间地张贴在实验室或教室中ꎬ便于在后续的学习中补充和完善ꎬ回顾和展示学习 成果ꎮ 第 ２ 课“校园里的动物”主要让学生在真实的自然环境中寻访和认识一些常 见的小动物ꎬ认识到动物生活在一定的环境(栖息地)中ꎮ 学生将通过观察、记 录、整理ꎬ初步观察校园中常见动物的形态ꎬ意识到动物的多样性ꎬ产生学习兴趣ꎻ 同时在寻访过程中学习有目标、有序地观察动物的方法ꎮ 这与“植物”单元第 ６ 课 “校园里的植物”的教学目标稍有不同ꎮ 第 ３ 课“观察一种动物”引导学生在整体认识校园常见动物后ꎬ选择一种动物 进行观察ꎬ具有示范意义ꎮ 蜗牛身体结构独特、行动缓慢ꎬ便于观察ꎮ 对一种动物 的观察ꎬ主要集中在身体结构、应激反应、运动、进食等生物特征方面ꎮ 蜗牛相对 易得ꎬ但教师也可以根据本地实际ꎬ选择其他类似的动物作为观察对象ꎮ 对蜗牛 的观察遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序ꎬ 这是学生学习观察方法和培养良好观察习惯的好契机ꎮ 提供腹足、触角等科学词 汇将有利于学生更科学更准确地描述蜗牛的特征ꎮ 第 ４ 课“给动物建个‘家’”ꎬ以蜗牛的生存需要为暗线ꎬ指向对生物更丰富的 理解ꎮ 学生将通过聚焦、探索、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地ꎬ观察蜗牛的进食ꎬ 在长时间的观察中发现蜗牛更多的秘密ꎬ了解动物在栖息地的生活情况ꎬ并借此 认识动物的生存需求ꎬ体会动物与环境的关系ꎮ 第 ５ 课“观察鱼”以鲫鱼为主要观察对象ꎮ 鲫鱼易得、易养ꎬ是水生脊椎动物 的代表ꎬ具有典型的鱼类特征ꎬ有着不同于陆生动物的适应水生的明显特征ꎬ也展 现了动物世界的多样性ꎮ 通过对鱼身体结构、运动、呼吸等的观察、记录与研讨ꎬ 以及蜗牛与人体进行的比较ꎬ认识鱼类的特征ꎮ 􀅰５５􀅰 第二单元　 动物 第 ６ 课“给动物分类”涉及分类这种认识事物的基本方法ꎮ 分类标准的制订、 分类依据的确定ꎬ可以促使学生更细致地观察事物ꎬ加深对分类对象特征的认识ꎮ 学生在这一课ꎬ以前 ５ 课学习和认识的动物为对象ꎬ依据自己的分类标准ꎬ进行二 歧分类练习ꎬ对动物的特征再次进行观察ꎮ 此时的观察融合了多种动物间的比 较ꎬ可以促使学生对动物的认识更加深入ꎮ 已有调查表明ꎬ学生在学习本单元之前ꎬ已经能够在无提示的情态下ꎬ依据生 存环境、食性、外部特征等进行动物分类ꎬ但在昆虫、软体动物等生物学分类上ꎬ缺 乏认知支撑ꎮ 因此要特别强调ꎬ在这里教科书并不要求从动物分类学标准上组织 学生开展分类活动ꎮ 单元总体目标 １.科学概念目标 (１)知道地球上生活着多种多样的动物ꎮ (２)知道不同的动物具有共同的特征ꎬ同一种动物也有个体差异ꎮ (３)知道动物是有生命的ꎬ是生物ꎮ (４)知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡ꎮ (５)体会动物生活在适宜的环境中ꎬ他们需要空气、食物、水、阳光等ꎮ (６)知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境ꎮ (７)能说出周围常见的动物名称及其特征ꎮ (８)知道按一定的标准可以给动物分类ꎮ ２.科学探究目标 (１)能用多种感官观察动物ꎮ (２)能用语言、图画描述和记录观察内容ꎮ (３)能在观察过程中提出要研究的问题ꎮ (４)能饲养小动物一段时间ꎮ (５)能用合适的科学词汇进行简单的表达ꎮ (６)能按自己的标准给动物分类ꎮ ３.科学态度目标 (１)能在好奇心的驱使下ꎬ对常见的动物表现出探究兴趣ꎮ (２)对动物的特征和需求形成一定的敏感性ꎮ (３)养成实事求是的态度ꎮ (４)养成参与、表达和倾听的良好习惯ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 (１)了解动物与人类生活、生产的密切关系ꎮ (２)了解动物是地球家园最重要的组成部分之一ꎬ认识保护动物的重要性ꎮ 单元学情分析与教学建议 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样ꎬ指向“地球上生活着不同种类 􀅰６５􀅰 一年级下 ! " 的生物ꎬ生物有基本的生活需求”这一科学核心概念ꎮ 给一年级学生设计的“动 物”单元ꎬ主要是为他们提供探索动物的机会ꎬ使他们认识到动物是有生命的ꎮ 像 所有的生物一样ꎬ动物具有独特的外部结构ꎬ能帮助自己实现生命的功能ꎬ感知周 围的生活环境ꎮ 为了实现这一目标ꎬ“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验 开始ꎬ经过寻访校园里的动物ꎬ对动物形成初步的认识