第五单元生物的特征大单元整体备课-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

2023-2024下学期四年级科学课堂设计 科 目：_____________________ 年 级：_____________________ 教 师：_____________________ 授课班级：_____________________ _____年__月__日 编号：________ 四年级下册第五单元《生物的特征》备课设计 单元整体设计 【单元内容】 潮湿的墙角长着绿色的青苔；蚕化蛹成蛾，破茧而出，完成生命周期……在我们这个五彩缤纷的世界里，存在着多种多样的生物。他们有什么共同的特征呢？生物和非生物之间又有怎样的区别呢，我们该如何进行区分。 【课标要求】 5.1生物具有区别于非生物的特征。 ①说出生物和非生物的不同特点，描述生物的特征。 7.1生物能适应其生存环境。 ①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡。 【学科大概念】：大自然中的生物和非生物具有不同特征，生物的生存需要一定条件。 【课程大概念】：生物和非生物组成了大自然整体，相互依存。 【学情分析】 根据课前预习反馈：关于 “养蚕的知识”，有96% 的学生不了解，个别学生能够做到 “简略说出”。对于 “蚕一生的生长变化情况”，有91% 左右的学生“能够说出”但是不能准确说出其4个阶段。 关于 “大树是哪些动物的家”，极大部分的学生能够根据生活经验说出小鸟在树上搭鸟巢。大部分学生能够说出一到两种动物依靠植物制作巢穴。对于“生物和非生物的特点”，大部分同学认为“会动的是生物”，13%的学生认为“植物不属于生物”。 【单元学习目标】 1.根据养蚕知识和动物筑巢的现象，对生物特征进行观察，说出动物和植物之间的相互关系。 2.观察身边小动物巢穴的特点，根据不同动物的不同巢穴特点，进一步阐述动植物的关系，探究影响生物生存的因素。 3.通过对比分析得出生物和非生物之间的异同点，并对常见的生物与非生物进行区分，用自己的话描述出生物的基本特征。 【单元学习目标追求】 （1）认知内化体系构建： 蚕的生长过程经历了四个阶段，伴随了不同的生长变化，初步建立“生物会经历丛生到死”的科学自然观。 （2）生成学科本质理解： 认识到动物的生长过程中与植物有着密不可分的联系，认识到部分动物依靠植物安置庇护所。自然界中动物与植物存在着依存关系。自然界的事物都有着密不可分的联系。进一步建立“动物与植物之间相互依存”的科学自然观。 （3）迁移提升素养达成： 培养学生的问题解决能力，进一步丰富学生对自然界的认识。生物的存在给自然界带来了益处，非生物的存在也会给自然界带来益处，形成“人类与自然和谐共处”的认识，同时渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，为进一步学习自然界的内容奠定基础。 【学时安排】 学习进程 学习任务设计 学时安排 情境感知 蚕的一生 1学时 合作探究 认识生物与非生物 1学时 拓展提升 利用生物的特征解决生活中的问题 1学时 【学习导航】 潮湿的墙角长着绿色的青苔；蚕化蛹成蛾，破茧而出，完成生命周期……在我们这个五彩缤纷的世界里，存在着多种多样的生物。他们有什么共同的特征呢？生物和非生物之间又有怎样的区别呢，你能够对它们进行简单的区分，做它们的裁判员吗？ 借助视频，认识蚕得生长阶段及特点，类比推理动物的一生的生长变化。 2 阅读课本，提出研究生物的特征的一个问题。 1 利用生物与非生物的相关知识，解决生活中遇到的实际问题。 6 以喜鹊的巢为例，探究动物与植物的关系，举例说明动物是如何选择地址和材料搭建庇护所。 3 通过比较石头和小草、狗妈妈和玩具狗的特点，寻找不同之处，探究生物与非生物的区别，举例说明生活中的生物和非生物。 5 比较辣椒和蚕的生长过程，发现相同点，总结生物的共同特点，提出生物生长所需的条件 4 【教材单元脉络结构图】 学程 备课 情境感知 《生物的特征》 ——探究蚕的一生 课前培训： 1. 课前自主预习课本46-53页内容，至少读两遍。 2. 自主完善学程活动1、活动2的内容，填好表格。 3. 科研小组长简单记录组员的预习情况：对单元学习内容的了解；表格的填写情况。 学程反馈： 1.自主学习，学生的难点和困惑点。2.学程的修改情况。3.学生的体系建构和总结落实情况 【学习目标】 1.研读课本，借助资源查阅养蚕的相关内容，说出蚕的生长需要什么条件。 2.结合视频观察分析蚕不同生长阶段的特征，类比推理动物一生的生长变化阶段。 3.梳理本单元的基本问题，对本单元内容进行初步梳理建构。 学习目标解读： 1.目标和任务的关