4.11.3 皮肤与汗液分泌-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（北师大版）

七年级下(北师大版) 第 ３ 节　 皮肤与汗液分泌 本节课是北师大版七年级下册第 １１ 章“人体代谢废物的排出”第 ３ 节“皮肤与汗液分 泌”的内容ꎮ 教材内容包括两方面:皮肤的结构及汗液的形成与分泌ꎮ 这节课内容不多ꎬ在课 堂处理上ꎬ可以比较灵活ꎮ 通过一系列的教学活动让学生认识皮肤的结构ꎬ理解汗液的分泌ꎬ 攻破课标对本节课程的要求ꎮ 第 １ 节排泄的三大途径中ꎬ其中之一便是皮肤ꎬ同时它也为接 下来人体免疫及神经调节的学习奠定一定的基础ꎮ 因此ꎬ皮肤一节在本教材中起着承前启后 的作用ꎮ 通过对本章第 １ 节“人体产生的代谢废物”和第 ２ 节“尿的形成与排出”的学习ꎬ学生已 掌握了代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义ꎬ知道呼吸、出汗、排尿都是人体产 生和排出代谢废物的方式ꎮ 皮肤覆盖在身体表面ꎬ与外界环境直接接触ꎬ人的手掌和脚掌的 老茧ꎬ皮屑、出血、疼痛、出汗等人体生理现象与日常生活联系紧密ꎮ 因此ꎬ在生活中ꎬ学生对 皮肤具有一定的感性认识ꎬ但对表皮、真皮、皮肤附属物、汗腺的结构功能及汗液的形成过程ꎬ 学生还缺乏真正的认识和理解ꎬ需要进一步学习和了解ꎮ １.生命观念: ①说出皮肤的结构组成ꎬ说出皮肤的功能ꎮ ②说明汗液的形成以及对人体的意义ꎮ ２.科学思维: ①培养快速处理信息ꎬ灵活进行口头表达与交流的能力ꎮ ②培养学生生物学学科核心素养中的科学思维及科学探究能力ꎮ ③培养学生的逻辑思维能力以及合作意识ꎮ ３.探究实践: 通过利用显微镜分组观察皮肤切片ꎬ结合课前收集的关于皮肤的相关资料ꎬ尝试利用小 组合作的形式归纳出皮肤的结构及功能ꎬ提高学生应用所学知识解决实际问题的能力、表达 交流的能力ꎮ ４.态度责任: 形成器官的结构与功能相适应的观点ꎬ养成良好的生活与卫生习惯ꎮ 观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合ꎮ 重点 皮肤的结构与功能ꎮ 难点 汗液的分泌与排出ꎮ 􀅰８８􀅰 第 １１ 章　 人体代谢废物的排出 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 知识回顾:“人体排出代谢废物的途径”有 哪些? 观看图片ꎬ并思考:“汗液是怎样形成和分泌 的呢? 产生汗液的皮肤的结构又是怎样 的呢?” 思考、回答ꎮ 观看图片ꎮ 温故知新ꎬ激发 兴趣引出课题ꎮ 二、探究新知 (一)表皮和真皮构成皮肤 １.创设情境 生活中ꎬ同学们对于自己的皮肤并不陌生ꎬ你 能描述一些皮肤的特点或与皮肤相关的生活 现象吗? ２.实验:①观察猪皮以及自己的皮肤ꎬ看看皮 肤有什么结构? 猪皮和白纸颜色比较ꎬ说明 皮肤有血管、毛发、毛孔、指甲、皮下脂肪ꎮ ②再用显微镜观察人体皮肤切片ꎮ ③用左右两只手同时将纸和猪皮握紧在手 里ꎬ同时打开ꎬ观察变化ꎮ ④戴眼罩ꎬ用手触摸冷水和热水ꎬ说出感觉ꎮ ３.成果展示:展示皮肤结构示意图ꎬ引导学生 辨别皮肤的结构ꎬ思考其功能ꎮ 板书:皮肤的结构包括表皮和真皮两部分ꎬ皮 肤还有附属结构ꎬ如毛发、指甲、皮脂腺、汗 腺等ꎮ 表皮由上皮组织构成ꎬ位于皮肤的表层ꎬ表皮 分为角质层和生发层ꎮ 角质层细胞排列紧 密ꎬ可以防止水分过分散失和细菌侵入ꎮ 生 发层细胞可以分裂产生新细胞ꎮ 真皮主要由结缔组织构成ꎬ含大量弹性纤维 和胶原纤维、丰富的血管和感觉神经末梢ꎮ 皮肤附属物主要由表皮细胞特化形成ꎬ毛发 能保护皮肤、保持体温ꎬ汗腺能分泌汗液ꎮ １.学生畅所欲言ꎮ ２.认真观察猪皮和自己的皮肤ꎬ 同学们各有收获ꎬ有的发现肉眼 可见毛发ꎻ放大镜可见毛孔ꎻ有的 发现人体手指皮肤末端可见指 甲ꎻ脚趾末端可见趾甲ꎮ 显微镜 下观察发现了皮肤分层现象ꎬ找 到汗腺和毛囊ꎮ ３.学生观察并思考问题: (１)皮肤各部分结构各有什么特 点? 推测不同结构具有的功能ꎮ (２) 汗腺存在于皮肤的什么部 位ꎬ以什么结构与体表连通? 通过眼见为实ꎬ 不是传统的单纯 靠老师讲授灌输 知识ꎬ而是自己 用眼睛看ꎬ用手 摸ꎬ让学生亲身 感受到皮肤的结 构ꎬ更深入地认 识人体的皮肤ꎮ 􀅰９８􀅰 七年级下(北师大版) 续表　 　 教师活动 学生活动 设计意图 (二)汗液分泌排出部分代谢废物 １.创设情境 女生跳一段街舞后觉得难受ꎬ衣服湿透ꎬ好想 洗澡(或者刚刚体育课篮球比赛ꎬ小明打完 球ꎬ全身难受ꎬ而且有臭味ꎬ只有等到洗完澡 才觉得舒服)ꎮ ２.汗腺的结构 组织学生仔细观察皮肤结构示意图ꎬ阅读教 材第 ６７ 页ꎬ认识汗腺的组成ꎮ １.学生思考问题: 为什么难受? 出汗了ꎮ 汗在哪 里? 皮肤表面ꎮ 汗液是哪里分泌 的? 汗腺存在于皮肤的什么部 位ꎬ以什么结构与体表连通? ２.观察皮肤结构示意图ꎬ仔细阅 读教材第 ６７ 页ꎮ 明确汗腺的 结构ꎮ 用情景的形式ꎬ 让学生的特长能 在课堂上展示ꎬ 并再度吸引学生 的注意力ꎬ更好 地 联 系 实