4.9.2 血液循环-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（北师大版）

七年级下(北师大版) 第 ２ 节　 血液循环 本节课是七年级下册第 ９ 章的第 ２ 节ꎬ学习的主要内容是循环系统的基础知识ꎬ本节课 涉及的概念、名词较多ꎮ 所以教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念ꎮ 教 材中主要从血管、心脏和血液循环三大部分展开ꎬ并配合了“用显微镜观察各种血管”“模拟 练习止血包扎”“观察水蚤的心脏搏动”“观察小鱼尾鳍的血液流动”及“探究运动与脉搏的关 系”五个活动ꎮ 本课教学内容对学生健康生活有积极的指导意义ꎮ 而教材中提及的血管、体 循环、肺循环对学生来说大多比较抽象ꎬ需要教师提供清晰的直观素材ꎮ 本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料ꎬ在建立感性认 识的基础上ꎬ引导学生认真思考和分析ꎬ主动地建构概念ꎻ二是针对学生的认知心理和规律ꎬ 用丰富的图片、视频代替文字说明ꎬ例如用显微镜观察到的血管切片图片让学生能辨别血管ꎬ 利用图示和解剖心脏视频生动形象地说明心脏的结构ꎬ从而有助于学生形成科学的概念ꎻ三 是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系ꎬ并让学生参与其中ꎬ如颈动脉和桡动脉可以摸 到搏动ꎬ血管出血的止血包扎等ꎻ四是注重情感教育ꎬ如健康的饮食习惯和运动有利于心脏的 健康等ꎮ 由于内容涉及自己身体ꎬ直观性强ꎬ学生兴趣还是比较高ꎬ但本节课题概念多且杂ꎬ七年 级下半学期是初中两极分化情形开始加重的学期ꎬ学生没有七年级新生的兴奋ꎬ参与课堂的 积极性降低了许多ꎬ所以需要教师更多地关注课堂氛围ꎮ 因此教学中应注意引用学生“司空 见惯”的现象ꎬ调动学生学习的主动性和积极性ꎮ 尊重学生的个性差异ꎬ会使课堂内容更丰 富ꎬ过程更精彩ꎬ这对新知识的生成十分有利ꎮ 我们应在引导学生分析具体问题的同时ꎬ帮助 他们树立正确的人生观和价值观ꎮ １.生命观念: ①用显微镜观察血管ꎬ能区分动脉、静脉和毛细血管的结构及其功能ꎮ ②概述心脏的位置、形态、大小、结构及其功能ꎮ ③观察小鱼尾鳍的血液流动ꎬ区别不同类型的血管ꎬ能描述体循环和肺循环途径及血液 成分的变化ꎮ 了解血压和脉搏的形成ꎮ ２.科学思维: ①通过辨认血管、心脏的各结构组成ꎬ区别与心脏相连的不同血管和血液循环的途径ꎬ培 养学生的识图能力和观察能力ꎮ ②通过学生观察ꎬ对比自学探讨ꎬ模拟演示ꎬ培养学生的思维能力、动手能力ꎮ 􀅰６３􀅰 第 ９ 章　 人体内的物质运输 ３.探究实践: ①通过学生分组用显微镜对血管的横切片的观察ꎬ发展学生的观察能力、思维能力和语 言表达能力ꎮ ②通过“观察心脏”的演示图片ꎬ培养学生的小组合作能力ꎬ锻炼学生的观察能力、表达 与交流的能力ꎮ ③在解读血液循环模式图的过程中ꎬ学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法ꎮ ４.态度责任: ①形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想ꎬ养成关爱生命的良好品质ꎮ ②认同健康的饮食习惯和运动有利于心脏的健康ꎮ 观察、讨论、交流并利用多媒体课件和视频教学相结合ꎮ 重点 １.区别动脉、静脉、毛细血管ꎮ ２.心脏各部分的结构及相连的血管ꎮ ３.血液在动脉、静脉、毛细血管和心脏间流动的路径ꎮ ４.健康的饮食习惯和运动有利于心脏的健康ꎮ 难点 １.心脏各部分的结构及相连的血管ꎮ ２.血液在动脉、静脉、毛细血管和心脏间流动的路径ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师:当我们去医院就诊ꎬ你是否注意到验血 或输液时ꎬ针刺部位是哪里? 中医诊疗时ꎬ切 脉的部位又在哪里? 为什么? 展示输液和切脉图片ꎮ 学生分享自己切身体会到的经历ꎮ 通过自身经历引 入ꎬ引起学生学 习的兴趣ꎮ 二、探究新知 (一)血管是血液流动的管道 １.创设情境 在日常生活中ꎬ同学们有流血的经历吗? 血 液在身体里是怎样循环的? 师:血液在身体里流动的管道就是血管ꎮ 播 放“血管”视频ꎮ １.学生分享经历ꎮ 认真观看视频ꎬ明确血管是血液 流动的管道ꎬ分为动脉、静脉和毛 细血管ꎮ 根据视频动画的 直观展示ꎬ学生亲 自对血管的不同 类型进行整理ꎬ生 成“血管是血液流 动的管道”这一初 步印象ꎮ 􀅰７３􀅰 七年级下(北师大版) 续表　 　 教师活动 学生活动 设计意图 ２.活动:用显微镜观察各种血管 以小组为单位ꎬ利用显微镜观察血管切片、毛 细血管装片ꎮ 指导学生用显微镜观察血管的横切片ꎬ识别 不同类型的血管ꎮ 板书: 动脉:管壁厚ꎬ弹性大ꎬ管内血流速度快ꎻ把血 液从心脏输送到身体各部分的血管ꎻ多分布 在身体较深处ꎮ 静脉:管壁较薄ꎬ弹性小ꎬ管腔大ꎬ管内血流速 度慢ꎻ把血液从身体各部分送回心脏的血管ꎻ 有些静脉管腔中有瓣膜ꎬ可以防止血液倒流ꎮ 毛细血管:数量最多ꎬ分布最广ꎬ血管管壁极 薄、管内径极小、管内血流速度最慢ꎻ这些特 点有利于血液与组织细胞充分进行物质交 换ꎻ血管内的红细胞单行通过ꎻ一般