专题12 几何证明压轴题(含辅助线共45道)-2024年中考数学二轮复习名校模拟题重要考点分类汇编(成都专用)

2024-03-14
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内容正文:

二轮复习2024年中考数学重要考点 名校模拟题分类汇编专题12 ——几何证明压轴题(含辅助线共45道)(成都专用) 1.(2023上·四川成都·九年级成都七中校考阶段练习)(1)如图1,在正方形中,点P在边的延长线上,连结,过点D作,交的延长线于点M.求证:. (2)如图2,在中,,点D在边上,过点D作,交于点Q,点P在边的延长线上,连接,过点Q作,交射线于点M.已知,求的值. (3)如图3,在中,,点P在边的延长线上,点Q在边上(不与点A,C重合),连结,以Q为顶点作,的边交射线于点M.若(m,n是常数),求的值(用含m,n的代数式表示). 2.(2023上·四川成都·九年级成都七中校考期中)【概念认识】如果,即,则b叫做a和c的比例中项,或等比中项.若一个三角形一条边长是另两条边长的等比中项,我们把这个三角形叫做等比三角形. (1)已知是等比三角形,,.请直接写出所有满足条件的的长; 【数学理解】 (2)如图1,在四边形中,,对角线平分,.求证:是等比三角形; 【问题解决】 (3)如图2,在(2)的条件下,当时,求的值. 3.(2023上·四川成都·九年级成都七中校考开学考试)如图,BD是正方形ABCD的对角线,BC=4,边BC在其所在的直线上平移,平移后得到的线段记为PQ,连接PA、QD,并过点Q作QO⊥BD,垂足为O,连接OA、OP. (1)请直接写出线段BC在平移过程中,四边形APQD是什么四边形? (2)请判断OA、OP之间的数量关系和位置关系,并利用图1加以证明. (3)在平移变换过程中,设y=S△OPB,BP=x(0≤x≤4),求y与x之间的函数关系式,并求出y的最大值. 4.(2023上·四川成都·九年级成都七中校考开学考试)已知:如图,在矩形中,点在边上,以为边作矩形,其中经过点,连接、.        (1)若点是的中点,求证:是的平分线; (2)若,,,求的长; (3)若四边形是边长为的正方形,,求出的长. 5.(四川省成都市武侯区成都市第七中学高新校区2022-2023学年九年级上学期期中数学试题)从三角形(不是等腰三角形)一个顶点引出一条射线与对边相交,顶点与交点之间的线段把这个三角形分割成两个小三角形,如果分得的两个小三角形中一个为等腰三角形,另一个与原三角形相似,我们把这条线段叫做这个三角形的完美分割线. (1)如图1,在中,为角平分线,,,求证:是的完美分割线; (2)在中,,是的完美分割线,且为等腰三角形,求的度数; (3)如图2,在中,,,是的完美分割线,且是以为底边的等腰三角形,求完美分割线的长. 6.(2022上·四川成都·九年级成都七中校考期末)在菱形中,,,是射线上一点,连接,将沿折叠,得到. (1)如图,当点在左侧,且时,求的度数; (2)当时,求线段的长; (3)连接,当时,求线段的长. 7.(2022上·四川成都·九年级成都七中校考阶段练习)在中,,,点,分别是,边上的动点,连接,作关于对称的图形. (1)如图1,当点恰好与点重合,求的长; (2)如图2,是边的中点,当为等腰三角形时,求的长; (3)如图3,是边的中点,连接,是的中点,连接,在点的运动过程中,求线段长度的最大值. 8.(2022上·四川成都·九年级成都七中校考期中)已知矩形,点为线段上的一点,连接,过点作线段的垂线分别交线段,交于点,,延长交边于点. (1)如图1,若四边形是正方形,且点为边的中点,①求证:;②若正方形的边长为2,求证:; (2)如图2,若平分,若,求的值. 9.(2023上·四川成都·九年级成都七中校考阶段练习)已知:如图,在菱形中,,点在边上,点在对角线上,且. (1)如图1,连接,过点作交于点,求证:; (2)探索线段,,之间的数量关系并证明; (3)如图2,延长交边于点,交的延长线于点,作的平分线交边于点,若,,求线段的长. 10.(2020上·四川成都·九年级成都七中校考阶段练习)已知:如图,在正方形中,是边上一个动点(点E不与点B,点C重合),连接,过点B作,垂足为点G,交于点F. (1)求证:. (2)过点E作交的角平分线于点H,连接,判断四边形的形状,并说明理由. (3)在(2)的条件下,,求线段的长. 11.(2022上·四川成都·九年级成都七中校考阶段练习)如图,在矩形中,点为线段上一个动点,过点E作交线段CD于点F. (1)若,,,求的长; (2)如图,若,,,连接交于点,求的长; (3)如图,连接,若平分,延长至点,使得,连接交线段于点,且,求的值. 12.(2023上·四川成都·九年级成都外国语学校校考期中)如图1,在中,,点是边上一点,是等腰三角形,,交于点,探究与的数量关系. (1)先将问题特殊化,如图2,当时,直接写出的大小; (2)再探究一般情形,如图1,

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