7.1.1 植物的生殖-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（人教版）

第七单元　 生物圈中生命的延续和发展 第一章　 生物的生殖和发育 “植物的生殖”是人教版八年级下册生物学所上的第一节课,是学习“生物 的生殖和发育”的开始。 通过复习被子植物的开花结果,形成有性生殖的概念, 然后由有性生殖引入无性生殖的概念,重点介绍无性生殖及其应用,让学生了解 和体验到生物的生殖方式是多样的。 不同的生殖方式的形成,体现了生物对不 同环境的适应。 另外,无性生殖的应用是与生产实践紧密联系的,而倡导探究性 学习是课程标准的主要理念之一。 所以本课程给学生创造了实践的条件,让学 生体验到扦插、嫁接和组织培养过程,在探究中真正体验“做中学”。 学生对两种生殖方式都有感性经验,但并不知道其原理和本质的区别,在理 解上有一定的难度,特别是对于无性生殖在日常生活中的运用更是知之甚少。 所以教师要注意多从生活实际出发,加强学生对知识的感性认识以便于其理解、 掌握。 知识与技能 1. 描述植物的有性生殖和无性生殖。 2. 列举常见的进行无性生殖的植物。 过程与方法 1. 通过观察和比较分析,描述有性生殖和无性生殖。 1 第七单元　 生物圈中生命的延续和发展 2. 通过实践参与扦插、嫁接和组织培养等活动。 情感、态度与价值观 乐于交流与合作,乐于探索生命的奥秘。 观察与类比、讨论与讲解相结合。 重点 区分有性生殖和无性生殖。 难点 通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键因素。 !"#$ 1 课时 教师 准备各种典型的植物进行无性繁殖的图片,植物嫁接、扦插过程的示意图, 植物组织培养的相关资料。 学生 搜集通过无性繁殖方式繁殖的植物实例。 一、导入新课 师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都发生 着生命的终止现象,那么我们人类的总数会减少吗? 生:不会减少。 因为每时每刻都有人类新生儿诞生。 师:生物个体的生命是有限的,死亡意味着生命的结束,那么大家是否考虑 过这样一个问题:为什么物种依然存在并不断延续和发展呢? 生 1:虽然生物的生命是有限的,但动物有强大的繁殖能力,不会消亡。 生 2:随着科技的进步,人类利用克隆技术会培育出更多的濒临灭绝的动 物,所以动物不会消亡。 师:保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。 从整个生物圈来看,地球 上的生命之所以能够不断地延续和发展着,通过生殖和发育、遗传和变异,并与 2 环境的变化相互作用,演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。 师:生物通过生殖和发育,使得生命在生物圈中世代相续、生生不息。 如人 类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育的过程,细 菌靠分裂的方式进行生殖,真菌和一些植物靠孢子进行生殖等。 不同生物的生 殖方式是不是都一样呢? 它与人类保护和利用生物有什么关系呢? 今天我们一 起寻找答案,让我们共同来学习———植物的生殖。 (板书:第一节　 植物的生殖) 二、融会贯通 1. 有性生殖 (课件展示桃花的结构、胚珠的结构、传粉与受精的过程,帮助学生知识再 现) 师:花开花谢,又有新的生命孕育而出。 请同学们思考新的生命是如何产 生的? (指导学生填写课本第 3 页的空框) 生:一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。 受精完成后,花的各个部分完成了使 命,纷纷凋谢,只有子房继续发育,子房壁发育成果皮,子房内部的胚珠发育成种 子,胚珠内的受精卵发育成胚。 师:在种子的形成过程中,是否有两性生殖细胞的产生及结合? 生:种子中的胚是通过两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而来的。 师:这种由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖 方式就叫有性生殖。 (板书:1. 有性生殖) 师:大家想一想,我们周围还有哪些进行有性生殖的生物? 生:苹果、向日葵、玉米、动物…… 2. 无性生殖 师:除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的? 请大家翻开课 本第 4 页,观察这 2 幅图。 (展示课件)这是椒草的叶片,把它放在培养瓶中,在 温度合适的条件下,7 ~ 8 天后,叶柄处生出根,最终长成一个新植株。 再来看下 一个:这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间 它就会长成一个新的马铃薯植株。 师:(1)这些植物的生殖方式有什么共性? (2)这样的生殖方式对植物来说有什么意义? (3)你还能够说出哪些能以类似方式生殖的植物? 生 1:椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合,是由母体自身一 部分器官产生新个体的。 生 2:这样的生殖方式繁殖速度很快。 生 3:新长出的植株和母体长得很相似。 生 4:我发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都各有所长。 由母体器官繁 殖的这种方式速度快,不会出现很大的变异。 师:课前布置的课外题要求大家观察几种常见植物的生殖方式,现在请各小 组讨论,并请几位同学描述一下他们的观察