25.3 免疫-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（苏教版）

二十五章　 疾病与免疫 处的血管进行穿刺ꎬ使导管逆着血流方向前行至主动脉根部ꎬ探寻到冠状动脉开口处ꎬ然后 注入造影剂ꎬ将冠状动脉内部的形态显示在连接的影像设备上ꎬ结果如图所示ꎮ 请回答下 列问题: 第 ９ 题图 (１)医生使用极细的导管在冠心病患者手腕深处的　 动脉　 (选填“动脉”或“静脉”)血管 进行穿刺ꎮ (２)患者心脏部位的血管狭窄ꎬ造成血液无法送至心肌细胞ꎬ需要在　 左前降支　 　 　 (填 血管名称)放置支架ꎬ使心肌细胞获取足够的　 氧气　 和养料ꎮ (３)患有冠心病的李大爷在发病时ꎬ需要舌下含服速效救心丸ꎮ 药物被舌下　 毛细血管　 (选填“动脉”“静脉”或“毛细血管”)吸收ꎬ经过血液循环ꎬ首先到达　 右心房　 再经过　 肺 循环　 (选填“肺循环”或“体循环”)回到心脏ꎬ从而使心脏恢复正常功能ꎮ (４)冠心病是由于冠状动脉内膜中沉积脂类等物质形成粥样斑块ꎬ随着斑块的扩大和增多ꎬ 动脉管径变窄ꎬ造成心肌缺血ꎮ 如果你是医生ꎬ你对冠心病患者出院后生活上的建议是 　 饮食低盐低脂ꎬ适当运动ꎬ随身携带速效救心丸(答案不唯一ꎬ合理即可) 　 　 ꎮ ◆ 参考答案 ◆ １.Ｂ　 ２.Ｂ　 ３.Ａ　 ４.Ｃ　 ５.Ｄ　 ６.Ａ　 ７.Ｃ　 ８.Ｂ ９.(１)动脉　 (２)左前降支　 氧气　 (３)毛细血管　 右心房　 肺循环　 (４)饮食低盐低脂ꎬ适 当运动ꎬ随身携带速效救心丸(答案不唯一ꎬ合理即可) 第三节　 免疫 “免疫”是第九单元第二十五章第三节的内容ꎬ本节课涉及的概念多ꎬ名词多ꎬ又比较抽 象ꎬ学生不易理解ꎮ 所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活等方式激发学生的学习兴 趣ꎮ 通过组织学生观看动画、卡通图片ꎬ激发学生课上深入学习的热情ꎬ加深学生的理解ꎬ锻 炼学生观察、思考的能力ꎬ再根据学生年龄特点ꎬ激发学生学习生物的热情ꎬ营造宽松、自由的 学习氛围ꎬ使学生能创造性地学习ꎬ提高解决实际问题的能力ꎬ形成关注社会的意识ꎮ 课堂上 给学生提供展示自己的机会ꎬ学会合作学习ꎬ学会分享快乐ꎬ让他们在民主和谐的课堂氛围中 获取知识ꎮ 􀅰３２１􀅰 八年级下(苏教版) 学生在之前对人体免疫已有一定了解ꎬ本课时重点学习人体免疫的三道防线及特异性免 疫和非特异性免疫的过程、两者的相同点和不同点ꎬ理解计划免疫的重要性ꎮ １.生命观念: ①描述人体的免疫功能ꎮ ②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫ꎮ ③说明计划免疫的意义ꎮ ２.科学思维: ①培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力ꎮ ②锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力ꎮ ３.探究实践: 通过学习、探究免疫对人体的利和弊ꎬ学会一分为二地辩证地看待问题ꎮ ４.态度责任: ①让学生懂得健康地生活ꎬ珍爱生命ꎮ ②关注热点问题ꎬ强调疫苗接种和预防艾滋病问题ꎬ提升分析判断、防范疾病的意识ꎮ 自主合作———“小组探究学习法”、讨论法、举例法ꎮ 重点 １.描述人体的免疫功能ꎮ ２.说明计划免疫的意义ꎮ 难点 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 １.我们的身边充满了病原体ꎬ为何我们仍能 健康地生活? 今天我们就来学习第三节«免 疫» 思考老师的问题ꎬ结合实际生活 经验ꎬ得出:人体免疫系统的作用 抛出和自身健康 紧密相关的问题 以激发学生的学 习兴趣ꎮ 教师活动 学生活动 设计意图 􀅰４２１􀅰 二十五章　 疾病与免疫 续表　 　 (一)人体的免疫功能 １.提出问题ꎬ引导学习阅读课本ꎬ结合图片ꎬ解 决问题ꎮ 问题 １:第一道防线的结构有哪些? 分别起什么作用? 问题 ２:第二道防线包含哪 些物质和细胞? 怎么起到防御病原体的作用? 巡视教室周围ꎬ为学生提示、答疑ꎮ 进一步抛 出问题:总结出第一、二道防线的共同点ꎬ他 们两者的特点有哪些? (１)利用课件的图片和动画形象生动的补充 展示第一道和第二道防线中各结构防御功 能ꎬ使深奥难懂的专业知识变得简单易懂ꎮ (２)走进学生巡视指导提示之前学过的关于 呼吸道黏膜ꎬ痰等内容ꎮ (３)及时发现问题ꎬ适时点拨ꎮ 总结非特异 免疫的特点ꎬ为下面的特异免疫做基础ꎮ ２.第三道防线ꎻ (１)第三道防线包括哪些细胞和器官? (２)当流感病毒侵入人体时ꎬ第三道免疫防 线中如何防御病原体? (３)第三道防线和第一二防线有什么区别? １.学生阅读课本ꎬ结合课本图片 解决老师给出的板书问题ꎮ 第一 道防线主要是人体的皮肤和黏 膜ꎬ主要起到防止病菌侵入和杀 菌的作用ꎮ 第二道防线主要包含溶菌酶和吞 噬细胞ꎬ主要通过溶解病原体和 吞噬细菌消灭进入人体的细菌ꎮ 第一、二道防线是每个人都有的ꎬ 并且大家都一样ꎬ没有特异性ꎮ ２.(１)学生在教师问题的引导下ꎬ 理解第三道防线中的免疫器官