22.5 生物的变异-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（苏教版）

八年级下(苏教版) (２)若个体Ⅱ１ 的基因组成是 ＡＡꎬ则个体Ⅲ１ 携带 ａ 基因的可能性是　 １ / ２　 ꎮ 图中Ⅲ所示 的个体中虽然一个患者也没有ꎬ但个体　 Ⅲ３、Ⅲ４ 　 肯定是该遗传病的隐性基因携带者ꎮ (３)若个体Ⅳ４ 与一个表现正常的女子结婚ꎬ生了一个患病的儿子ꎬ他们再生一个孩子ꎬ则这 个孩子为表现正常的女儿的可能性是　 １ / ４　 ꎮ ◆ 参考答案 ◆ １.Ｄ　 ２.Ｄ　 ３.Ｄ　 ４.Ｂ　 ５.Ｄ　 ６.Ｄ　 ７.Ｄ ８.(１)Ⅱ３ 　 常　 Ａａ、Ａａ　 (２)１ / ２　 Ⅲ３、Ⅲ４ 　 １ / ４ 第五节　 生物的变异 本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后ꎬ来了解有关生物变异的一些知 识ꎮ 基于本节课的知识相对来说比较抽象、难理解ꎬ因此本节课的教学应尽量直观ꎬ从学生自 身出发ꎬ利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握ꎮ 通过学生的调查、分析先来认识人体的各种变异现象ꎬ然后师生共同讨论ꎬ进一步理解生 物的遗传是相对的ꎬ变异是绝对的这一理论ꎬ为后面的学习奠定基础ꎮ 再利用逐步探究ꎬ设置 多个活动ꎬ引导学生参与、讨论ꎬ让学生在活动中理解抽象难懂的知识ꎮ 在心理方面ꎬ八年级的学生活泼好动ꎬ思想活跃ꎬ好奇心强ꎬ有着强烈的求知欲ꎬ因此教师 在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性ꎬ鼓励学生动手动脑ꎬ培养探索精神ꎮ 在知识 储备方面ꎬ学生已对生物的生殖发育ꎬ生物的性状以及决定性状的因素有所了解ꎮ 但对生物 变异方面还知之甚少ꎬ因此ꎬ教师应从生活实际出发ꎬ引导学生去发现变异的存在ꎬ并进一步 探究变异的原因ꎮ １.生命观念: ①举例说出生物的变异现象ꎮ ②区别可遗传的变异和不可遗传的变异ꎬ并说明变异对生物进化的意义ꎮ ③举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用ꎮ ２.科学思维: ①通过对变异现象和变异原因的分析ꎬ使学生能够对不同的问题进行分析比较ꎮ ②培养学生的归纳和总结的能力ꎮ ３.探究实践: ①通过本课的学习使学生在观察、交流及合作中培养学生主动探索及归纳总结的能力ꎮ ②培养学生开展活动和自主探究的能力ꎮ 􀅰０７􀅰 二十二章　 生物的遗传和变异 ４.态度责任: ①通过调查ꎬ体验科学探究的方法ꎬ树立良好的科学品质和实事求是的科学态度ꎮ ②感悟生命的独特ꎬ增强生活的勇气ꎬ并形成热爱生命的意识ꎮ 调查法、讨论法、分析法、讲授法ꎮ 重点 １.举例说出生物的变异现象ꎮ ２.区别可遗传的变异和不可遗传的变异ꎮ ３.举例说明变异在育种方面的应用ꎮ 难点 举例说明变异在育种方面的应用ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 展示形态各异的南瓜、果蝇的红眼和白眼、不 同颜色的玉米图片ꎮ 提问:我们知道同种生 物的后代ꎬ根据遗传的特征ꎬ大家一眼就能判 断出来ꎻ但是ꎬ同种生物后代出现差异的现象 叫什么呢? 有什么特点呢? 学生仔细观察图片ꎬ尝试回答ꎮ 引入认知冲突ꎬ 激发学习兴趣ꎮ 二、探究新知 (一)常见的生物变异现象 活动 １:阅读教材ꎬ按课前的任务布置完成调 查:人体性状的变异活动ꎬ回答以下几个 问题: (１)什么叫变异? (２)调查全班卷舌、单双眼皮、有无耳垂有什 么数量特征? (３)说明变异有什么特点? 总结:生物体亲代和子代之间以及子代不同 个体之间存在差异的现象叫变异ꎮ 是生物界 普遍存在的生命现象ꎬ是生物的基本特征 之一ꎮ 学生阅读教材ꎬ积极参与活动ꎬ 回答: (１)生物的亲代和子代之间ꎬ以 及子代不同之间存在差异的现象 称为生物变异ꎮ (２)交流调查结果ꎮ (３)生物的变异具有普遍性ꎮ 培养学生交流表 达和科学探究实 践能力ꎮ 培养学生分析问 题的能力ꎮ 􀅰１７􀅰 八年级下(苏教版) 续表　 　 教师活动 学生活动 设计意图 (二)变异对生物生存和发展的意义 活动二:播放视频«变异对于生物的意义»ꎬ 组织学生分组就视频观看的内容ꎬ围绕以下 几个问题展开讨论ꎮ 问题: (１)变异有哪些类型? 举出实例ꎮ (２)不同变异类型对生物的生存有着什么样 的影响? 展示:展示镰刀型细胞贫血症患者的血细胞 图片和症状ꎬ引入可遗传变异的概念:由遗传 物质发生改变所引起的变异ꎮ 展示:白化动物ꎬ思考这种变异有利于生 存吗? 问题:生物的变异对于生物的生存与发展来 说ꎬ与环境有着怎样的关系? 小结:如果没有生物的变异ꎬ就没有生物对环 境变化的适应ꎮ 学生思考并回答ꎮ (１)可遗传的变异和不可遗传的变 异ꎮ 镰刀型细胞贫血症ꎻ肤色等ꎮ (２)有的有利于生存ꎻ有的不利 于生存ꎮ 学生小组讨论并全班交流ꎮ 通过实例帮助学 生理解概念ꎮ 培养科学思维和 认同生物进化本 质的生命观念ꎮ (三)变异在实践中的应用 活动 ３:展示农业生产的几幅图片ꎬ组织学生 自主阅读书本 Ｐ５５－５６