7.2 探究环境污染对生物的影响-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 　　１５．判断. (１)人类的活动对环境都是有害的. (　　) (２)砍伐森林后,只要抓紧植树绿化,生态系统就可以不受影响. (　　) (３)沙尘暴是天灾,人们没有办法减少它的发生. (　　) (４)近年来各地关于水华的报道不断发生,是河流湖泊受到污染的结果. (　　) (５)保护鸟类可以抑制害虫的发生,比用农药杀虫有利于保护环境.(　　) [答案]　１．环境　资源　环境　生态平衡　２．商品交易　迁移　生态环境 　生物入侵　３．西　华　东　绿色长城 ４．C　５．D　６．D　７．C　８．C　９．B　１０．A　１１．B　１２．D　１３．A　１４．B　 １５．(１)×　(２)×　(３)×　(４)√　(５)√ 研究性学习使学生获得知识的渠道不局限于教师这一个途径,在信息时代, 我深感一种无形的压力在不断地督促自己进步,特别是我们这些综合学科的教 师必须是一个知识多元化的教师.本课的教学过程中,我注重学生综合素质的 培养,为打造“学习有组织、组织人人学、人人组织学”的和谐学风,引导学生自主 学习和探究.教师应做好学生探究的舵手,为不同层次、不同能力水平的学生创 设出适合他们的问题情境,激发学生的参与热情和学习兴趣,促进学生学习动机 的形成,培养学生养成良好的学习习惯,使每一次探究活动都成为学生发展的殿 堂,让他们感受成功的乐趣.本课的不足:没有给学生充足的时间让他们分别展 示自己的成果.改进的措施:让学生把各组的成果以墙报或手抄报的形式展示 于教室或学校宣传栏. 第二节　探究环境污染对生物的影响 本节在第一节的基础上,进一步探究环境污染对生物空间有哪些影响. 首先,由极强震撼力的日本福岛的核污染事件引入新课,然后,以模拟探究 “酸雨对生物的影响”这一活动为中心,引导学生探讨环境污染对生物的影响. 在探究活动后,对“酸雨影响”作出详细的阐述,最后介绍了重金属污染的危害. 这样的安排,让学生感受环境污染不仅影响其他生物的生存,也会影响人类自身 的健康.人类如果破坏环境、污染环境,最终将危害自身的生存. 通过前一节课的铺垫学生已有一定的理性认识,但初一学生的逻辑思维能 ０５２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 力较差,故本节课的亲自探究实验可使学生的理性认识上升到感性认识.根据 学生课下收集的有关环境污染的图片、资料,有关酸雨的成因、危害的图片、资 料,循序渐进地引导各小组初步拟定本组探究方案并指导学生实施方案.通过 观看录像、观察图片加强感性认识,通过感性认识的量变上升到理性认识的 高度. 知识与技能 １．举例说出环境污染对生物的不良影响. ２．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验. 过程与方法 对环境污染影响生物的情况进行讨论和调查,相互交流. 情感、态度与价值观 通过酸雨对生物的影响,认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响,形 成环保意识. 探究解决式教学法. １．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验. ２．引导学生深入认识环境污染所造成的危害. 设计并完成酸雨对生物影响的探究实验. １课时 教师 准备pH 试纸,配制pH 为４的硫酸溶液,清水、烧杯、纱布、大培养皿,提醒 学生在准备过程中应注意的安全事项. １５２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 学生 准备食醋、当地的雨水、小麦的种子,查阅资料了解酸雨的成分,收集环境污 染对生物影响的实例,设计科学合理的关于酸雨对生物影响的探究实验方案. 一、导入新课 师:地球是目前为止已知的人类生存的唯一家园,是孕育生命的地方.几百 万年来,地球默默地为人类做出了巨大的奉献,而人类为了生存发展,却不断地 向地球索取.１００多年前,恩格斯就曾警告人们说:“我们不要过分地陶醉于人 类对自然界的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都会对我们进行报复.”如 今,地球已经千疮百孔、不堪重负,地球正面临着一个严峻的问题———环境污染. 同学们,相信你们一定知道不少环境污染的例子,谁来说说看? 生１:我们每天都使用塑料袋,而塑料制品在自然状态下分解的时间长达上 千年.所以清洁工人为了省事,就用火烧掉这些塑料袋.燃烧时产生的废气,严 重影响了人们的健康. 生２:我们生活的城市每天都有很多汽车在行驶,而汽车排出的尾气当中大 多数都是含有硫和氮的有害气体.如果这些气体被人或其他生物吸入,就会严 重影响人或其他生物的健康.另外,汽车尾气中含硫的气体也可能造成酸雨. 师:非常好! 这个同学说到了酸雨.唐代诗人杜甫曾这样描写过“雨”:“好 雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”说的是春雨滋润万物,悄然 无声.然而如果是酸雨落下,会对环境有什么影响呢? 让我们一起探究学习吧. 二、融会贯通 师:什么是酸雨? 生:酸雨是指含有一定量酸性物质(硫酸、硝酸、盐酸、碳酸)的雨水,其pH 小于５．６. 师:怎样检测酸雨? 生:任何溶液都有一定的酸碱度用pH 表示,常温下其范围在０~１４之间, pH 等于７的溶液呈中性,pH 小于７的溶液呈酸性. 师:酸雨形成的原因有哪些? 生:矿物燃料燃烧(如燃烧煤、天然气、重油等)产生的二氧化硫以及氮氧化 物等排放到大气中,然后与大气中的水蒸气结合生成酸,这些酸溶在雨水中从而 形成酸雨. 师:非常好! 今天我们就来探究酸雨对生物有哪些影响.主要测定酸雨对 种子发芽率的影响.下面请根据书上所给的提示,设计一个实验方案好吗? 设计实验方案: 甲组:我们用食醋和清水配制pH 为４的酸雨模拟液,并取外面正常雨水做 对比,同时测定小麦种子的发芽率. 乙组:我们打算用硫酸配制pH 为４的酸雨模拟液,并和当地正常雨水做对 比,同时浸泡小麦种子并测定发芽率.因为酸雨主要是二氧化硫和水蒸气相遇 ２５２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 形成的,这样测出的数据比较真实. 丙组:老师,我们想知道如果用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液(pH 都 为４)分别浸泡小麦种子并测定发芽率,情况会怎样呢? 师:这个想法非常好,你们可以试一试. 丁组:老师,我们也想到用食醋酸雨模拟液(pH 为４)、硫酸酸雨模拟液(pH 为４)、pH 为５．６的正常雨水模拟液,再加上清水分别浸泡小麦种子并测定发芽 率,不是更好吗? 师:这个想法简直太棒了! 好,同学们刚才说得都非常有道理,那同学们想 一下,你们说的每一个方案只做一组实验,行吗? 至少需要做几组? 生:做一组不行,测得的数据太偶然,根据分组数和每组的人数,我认为一个 方案最多可以做１５组. 师:说得有道理.下面同学们可以做实验了.要注意安全.硫酸对皮肤具 有很强的腐蚀性,老师先给你们配好了,需要的同学来取一下.另外,各组的同 学一定要注意贴好标签,不要弄混. 进入对比实验阶段(以１００粒小麦种子为一组): 生:各组配制相应溶液,组内团结合作完成实验.以丁组为例:①配制食醋 酸雨模拟液:在烧杯中加入１００毫升食醋,然后慢慢加入清水,边加边用玻璃棒 搅拌,不时停下用pH 试纸测定,直至pH 为４;②配制食醋正常雨水模拟液:在 烧杯中加入１００毫升食醋,然后慢慢加入清水,边加边用玻璃棒搅拌,不时停下 用pH 试纸测定,直至pH 为５．６;③取pH 为４的硫酸酸雨模拟液１００毫升; ④自然雨水１００毫升;⑤清水１００毫升.用５种液体各浸泡１００粒小麦种子,并 贴好标签,等待种子发芽. 师:同学们,种子不能马上发芽,你们觉得这个实验装置应该放在什么地方 比较好呢? 生:我觉得为了使种子尽快发芽,可以在容器上放一层纱布,然后放在阳光 下直射或放在温暖的地方,让种子充分吸收氧气、水分. 师:这个同学分析得非常正确.他能考虑到种子萌发所需要的条件,这很 好! 等待发芽需要几天,这期间你们设计一个表格来记录你们的实验数据.看 哪一组的设计更科学、便于比较,好不好? 分析交流数据: 甲组:我们用食醋酸雨模拟液测定小麦种子发芽率的平均值是７０％,取外 面正常雨水测定小麦种子发芽率的平均值是９０％. 师:甲组的同学考虑得非常科学,取１５组的平均值最接近实际的发芽率. 乙组:我们用硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子,测定发芽率的平均值是６５％, 用外面正常雨水浸泡小麦种子测定的发芽率平均值是８９％. 丙组:我们用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子测定的发芽 率平均值分别是７２％和６３％. 丁组:我们组是综合性的,我们以１００粒小麦种子为一组,共测定了１２组, 并综合前三组的数据,总结结果见表４ ２６所列. ３５２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 表４ ２６ pH 不 同 的液体 食醋酸雨模 拟 液(pH＝４) 硫酸酸雨模 拟 液(pH＝４) 正常雨水 (pH＝５．６) 正常雨水模 拟 液(pH＝５．６) 清水 小麦种子 发芽率 ７１％ ６４％ ９２％ ９０％ ９８％ 　　师:真是太好了! 经过我们全班同学共同的努力,我们得到了真实的数据, 从上面的数据中你想到了什么? 师:酸雨对生物有极大的危害.出示图片,例如,酸雨可以使土壤中的养分 发生化学变化,从而不能被植物吸收利用;酸雨可以使河流和湖泊酸化,从而影 响鱼虾等水生生物的生长发育,甚至造成水生生物死亡.酸雨可以引起水源酸 化,影响饮用,威胁人们的健康.酸雨直接危害植物的芽和叶,严重时使成片的 植物死亡. 师:酸雨的危害这么大,该如何控制酸雨呢? 生:控制酸雨的根本措施是通过净化装置减少燃烧煤、石油等燃料时污染物 的排放. 师:工厂应采取的措施:①采用烟气脱硫装置;② 提高煤炭燃烧的利用率. 社会和公民应采取的措施:①用煤气或天然气代替烧煤;②处处节约用电 (因为大部分的电厂是燃煤发电的);③支持公共交通工具(减少车辆就可以减少 汽车尾气的排放);④购买包装简单的商品(因为生产豪华包装要消耗不少电能, 而对于消费者来说包装并没有任何实用价值);⑤支持废物回收再生 (废物再生 可以大量节省电能和减少燃烧煤炭). 生１:为保护环境尽职尽责. 生２:要尽量燃烧含硫量低的煤,减少汽车尾气的污染,严格治理重金属污 染源,不随便乱扔垃圾,减少脏水的排放􀆺􀆺 三、课堂小结 师:同学们,你们的思维太开阔了! 我们不单单要控制酸雨对生物的危害, 我们更应该意识到人类对生态环境有多方面的破坏.同学们快快行动起来吧! 带动你周围的每一个人来保护生态环境,因为我们赖以生存的地球只有一个! 温 室 效 应 概论:温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的 保温效应,也就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面,而地面增暖后放出的长 波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收,从而产生大气变暖的效应.大气 中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃,使地球变成了一个大暖房.据估计,如果没 有大气,地表平均温度就会下降到－２３℃,而实际地表平均温度为１５℃,这就 是说温室效应使地表温度提高３８℃. 大气能使太阳短波辐射到达地面,但地表向外放出的长波热辐被天然气燃 烧产生的二氧化碳所吸收的量,远远超过了过去的水平.而另一方面,由于对森 ４５２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 林乱砍滥伐,大量农田建成城市和工厂,破坏了植被,减少了将二氧化碳转化为 有机物的条件.再加上地表水域逐渐缩小,降水量大大降低,减少了吸收溶解二 氧化碳的条件,破坏了二氧化碳生成与转化的动态平衡,使大气中的二氧化碳含 量逐年增加.空气中二氧化碳含量的增长,使地球气温发生了改变.但是有部 分乐观派科学家声称,人类活动所排放的二氧化碳远不及火山等地质活动释放 的二氧化碳多.地球正在把它腹内的二氧化碳释放出来.所以温室效应并不全 是人类的过错.这种看法有一定道理,但是无法解释工业革命之后二氧化碳含 量的直线上升原因. 在空气中,氮和氧所占的比例较高,它们都可以透过可见光与红外辐射,但 是二氧化碳不能透过红外辐射.所以二氧化碳可以防止地表热量辐射到太空 中,具有调节地球气温的功能.如果没有二氧化碳,地球的年平均气温会比目前 降低２０℃.但是,二氧化碳含量过高,就会使地球仿佛捂在一口锅里,温度逐渐 升高,就形成“温室效应”.形成温室效应的气体,除二氧化碳外,还有其他气体. 其中二氧化碳约占７５％、氯氟代烷占１５％~２０％,此外还有甲烷、一氧化氮等 ３０多种气体. 气温升高,将导致某些地区雨量增加,某些地区出现干旱;飓风力量增强,出 现频率也将提高;自然灾害加剧.更令人担忧的是,气温升高,将使两极地区冰 川融化,海平面升高,许多沿海城市、岛屿或低洼地区将面临海水上涨的威胁,甚 至被海水吞没.２０世纪６０年代末,非洲撒哈拉牧区曾发生持续６年的干旱. 由于缺少粮食和牧草,牲畜被宰杀,饥饿致死者超过１５０万人. 这是“温室效应”给人类带来灾害的典型事例.因此,必须有效地控制二氧 化碳含量增加,控制人口增长,科学使用燃料,加强植树造林,绿化大地,防止温 室效应给全球带来的巨大灾难. 科学家预测,今后大气中二氧化碳每增加１倍,全球平均气温将上升１．５~ ４．５℃,而两极地区的气温升幅要比平均值高３倍左右.因此,气温升高不可避 免地使极地冰层部分融解,引起海平面上升.海平面上升对人类社会的影响是 十分严重的.如果考虑到特大风暴潮和盐水侵入,沿海海拔５m 以下地区都将 受到影响,这些地区的人口和粮食产量约占世界的１/２.一部分沿海城市可能 要迁入内地,大部分沿海平原将发生盐渍化或沼泽化,不适于粮食生产.同时, 对江河中下游地带也将造成灾害.当海水入侵后,会造成江水水位抬高,泥沙淤 积加速,洪水威胁加剧,使江河下游的环境急剧恶化.温室效应和全球气候变暖 已经引起了世界各国的普遍关注,减少二氧化碳的排放已经成为大势所趋. 科学家预测,如果我们现在开始有节制地对树木进行采伐,到２０５０年,全球 暖化会降低５％. 第二节　探究环境污染对生物的影响 １．酸雨对生物的影响 (１)酸雨的成因:酸性物质大量排放 (２)探究酸雨对生物的影响 ５５２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ ①对种子发芽率的影响 ②对幼苗生长的影响 (３)酸雨的危害 ２．其他环境污染对生物的影响 水污染、固体废弃物污染、温室效应等 ３．温室效应和臭氧层破坏 [例１]　请你阅读下面关于水俣病的资料,然后尝试回答问题. １９５６年,日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发生障碍,甚至 成为疯癫状态的患者,最后他们因无法治疗而死亡,这就是水俣病.后来经科学 家研究证实,引起水俣病的原因是当地含汞的工业废水污染了海水,而汞进入生 物体后,会形成稳定的物质,不容易被分解,也不容易排出.这些患者由于体内 汞的含量很高而发生水俣病.患者不喝海水,只是长期食用当地的鱼虾,为什么 他们体内的汞含量会这么高呢? 你能用生态系统的知识来解释吗? [思路分析]　解决此题的关键就是从资料中找出获取有用的信息.从上面 的资料中可以知道:①水俣湾的海水被汞污染;②汞在生物体内不容易被分解和 排除;③患者长期食用当地鱼虾;④患者体内汞含量很高.现在,我们可以这样 思考:汞污染的是海水(已知①),患者不喝海水而体内汞含量很高(已知④),说 明汞一定来自他们的食物———鱼虾(已知③).从海洋生态系统的食物链和食物 网判断,这些鱼虾体内的汞一定也来自它们的食物.又从已知条件②可以知道, 汞会在鱼虾和人体内积累,才使人患病.这证明了我们的判断是正确的. [答案]　水俣湾地区的鱼虾和居民,都是通过食物链把汞带进自己的体内 的,并且汞不断积累,导致人们患水俣病. [例２]　在“模拟酸雨对种子萌发的影响”的探究活动中,下列不合理的是 (　　) A．可以用醋酸和清水配制供实验用的模拟酸雨 B．需要设置对照实验,以比较差异 C．可测定种子的发芽率来判断酸雨是否对植物有影响 D．对一组实验结果进行详细分析后即可得出结论 [思路分析]　A．酸雨是大气受污染的一种现象,通常pH 小于５．６的雨雪 或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨.一般用醋酸和清水配制供实验 用的模拟酸雨,A正确; B．我们所做的实验一般为对照实验,那么就要求对照实验要保证变量的唯 一性,以比较差异.B正确; C．可以通过喷洒清水和模拟酸雨并测定种子的发芽率来判断酸雨是否对 植物有影响,C正确; D．为保证实验结论的可靠性,对照实验往往要设置重复组,进行多次实验, D错误. ６５２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 故选:D． [答案]　D １．控制酸雨的措施是通过　　　装置,减少　　　、　　　等燃料燃烧时污 染物的排放,并做好　　　和　　　这些污染物的工作. ２．在做酸雨对生物的影响实验中,要将对照组和实验组放在　　　的环境 中培养,而且实验组和对照组的种子数量要　　　　　　. ３．酸雨直接危害植物的　　　和　　　,严重时造成植物死亡. ４．对生物有极大的危害,有“空中死神”之称的污染是 (　　) A．臭氧层破坏　　　B．酸雨 C．大气污染 D．噪声污染 ５．溶液的pH 小于７,那么该溶液就呈 (　　) A．酸性 B．碱性 C．中性 D．不能确定 ６．酸雨形成的原因是 (　　) A．空气中的二氧化碳量太多 B．全球的降雨量过多 C．工厂释放的污染物中二氧化硫和氮氧化物过多 D．森林火灾频繁 ７．全球性大气污染问题主要有 (　　) A．酸雨 B．温室效应 C．臭氧层破坏 D．前三项都是 ８．温室效应是由下列哪种气体排放量不断增加而引起的 (　　) A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氟利昂 ９．在下列各种电池中,造成环境污染最严重的是 (　　) A．含汞铬银的电池 B．含汞铬铜的电池 C．含汞银镉的电池 D．含金银铜的电池 １０．臭氧层能滤去太阳辐射中对生物有破坏作用的 (　　) A．红外线 B．X射线 C．紫外线 D．太阳粒子 １１．下列有关酸雨的说法中错误的是 (　　) A．酸雨的pH 约等于５．６ B．酸雨具有较强的酸性 C．我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的 D．各种机动车排放的尾气是形成酸雨的重要原因 １２．环境污染的不断加剧可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡,从而进一 步加剧温室效应.这是因为浮游植物死亡会 (　　) A．使大气中二氧化碳增加 B．使大气中臭氧增加 C．使海洋表层无机物增加 D．使海洋表层含氧量减少 １３．在控制废电池危害的措施中,错误的是 (　　) A．禁止生产和销售电池 B．大力开发研制环保型电池 ７５２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ C．及时回收废旧电池,集中安全处理 D．将废旧电池交给专门的废旧电池回收机构处理 １４．下列叙述不正确的是 (　　) A．只要我们国家减少了空气污染,我国就不会有酸雨的危害 B．１９９８年长江中下游发生特大洪灾的主要原因是长江上游森林植被的 破坏 C．为了保护环境,应该提倡垃圾分类回收 D．如果土壤和水环境遭到了污染,位于食物链顶端的人类受到的危害最 严重 １５．下列哪一种情况不是由酸雨造成的 (　　) A．森林枯萎 B．鱼虾死亡 C．水俣病 D．土壤肥力降低 １６．下列叙述正确的是 (　　) A．湖水富营养化可以使水草和藻类大量繁殖,从而通过光合作用产生大量 氧气 B．温室效应可以使全球更加温暖,有利于人类的生存 C．我国西部实行退耕还林还草的政策是因为西部耕地过剩,森林、草地 不足 D．盲目引进外来生物很可能破坏当地的生态平衡 １７．下列哪个行为不利于保护环境 (　　) A．节约资源,少用一次性用品 B．使用充电电池 C．注意卫生,大面积使用消毒剂消毒 D．购买贴有绿色标志的产品 １８．目前有三项被公认为是世界三大环境问题,下列哪一项不属于 (　　) A．酸雨 B．臭氧层破坏 C．人口急剧增长 D．温室效应 １９．对“警惕地球变暖”不正确的理解是 (　　) A．地球变暖将是一场灾难,将导致海平面上升 B．为防止气候变暖,人类应尽量减少二氧化碳的排放量 C．为防止气候变暖,人类应尽可能植树造林,保护植被 D．热带雨林将被极大地扩张,有利于海水的升温 ２０．资料分析题. 重金属污染,是威胁人类健康的“隐形杀手”.日本发生过震惊世界的水俣 病事件,就是由工业污染造成了重金属物质汞(甲基汞)在鱼体内积累,人长期食 用被污染的鱼后中毒而致的􀆺􀆺在我们日常所使用的普通干电池中,含有汞、 锰、镉、铅、锌等重金属物质,废电池丢弃后,这些重金属会污染环境􀆺􀆺按每人 每月使用一只干电池来保守计算,杭州市区每年就产生２０００万只废电池,合约 ３００吨,其中汞和汞的化合物约合１８００千克. ８５２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 　　回答: (１)图４ ５７表示的是干电池污染环境后,重金属迁移富集、进入人体的过 程.请在下列方框中填上对应的词:土壤、地下水、植物、动物. 图４ ５７ (２)为什么称重金属污染为“隐形杀手”? [答案]　１．净化　煤　石油　回收　利用　２．相同　相同　３．叶　芽 ４．B　５．A　６．C　７．D　８．B　９．C　１０．C　１１．A　１２．A　１３．A　１４．A 　１５．C　１６．D　１７．C　１８．C　１９．D ２０．(１) 图４ ５８ (２)提示:工业污染遗弃在环境中的重金属,通过层层迁移富集进入人体,从 而对人体造成危害.这些重金属进入人体的途径比较复杂、隐蔽,因此常被人 忽视. 学生在自主探究中发现规律和获取知识;在以往基础上继续强化掌握科学 探究的方法,培养学生的科学探究能力、科学思维能力、交流合作能力. 第三节　拟定保护生态环境的计划 本节是本书的最后一节,在前两节让学生形成对环境进行保护的意识之后, 以“落实行动”为结尾,蕴含着环保需要我们付诸实际行动的含义.“想一想,议 一议”选用秦观«行香子»的优美诗句,配上乡村美景图片,意在引发学生对美好 ９５２ 　第四单元　生物圈中的人