6.4 激素调节-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

!"# jiao aniang shi (３)脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是　　　被损坏,　　　 结构不完整,反射活动不能进行. [答案]　１．反射　２．反射弧　３．简单的　复杂的　４．简单的　复杂的　５． 语言文字　６．反射　简单　复杂　７．语言　文字　大脑皮层　语言　８．简单 　呼吸道黏膜(感觉神经末梢)　复杂　强化 ９．D　１０．B　１１．D　１２．B　１３．B　１４．B　１５．B　１６．D　１７．A　１８．D　 １９．D　２０．D　２１．D　２２．A　２３．B　２４．A　２５．B　２６．D　２７．B　２８．B　２９．C ３０．(１)√　(２)×　(３)√　(４)×　(５)× ３１．提示:两者不同.小朋友学算术是人类对语言文字做出的反射,而小狗 学算术则主要是对与语言文字相关的食物及拍打等奖惩刺激建立反射. ３２．(１)感受器　神经中枢　效应器　 (２)不发生　 (３)不发生　(４)发生 ３３．(１)反射　 (２)②　③　④　⑤　(３)不能　否 ３４．(１)简单的　脊髓　(２)大脑　(３)神经中枢　反射弧 我在“神经调节的基本方式———反射”一课中所设计和组织的教学活动源于 生活,这些简单的事例充满了生趣.似乎在游戏和探究中,学生就轻松地理解和 掌握了科学的基本概念,是难得的好课. 反射的概念,是通过学生展开游戏“拍手”和“抓手”、缩手反射和“看到解剖 针就害怕”以及分组完成膝跳反射的测试,由学生总结出来的,或者说是学生领 悟出来的.反射的种类是由上述牙签扎手指的缩手反射和看到解剖针就害怕这 两个相关的反射分析得出的.反应速度的探究是由在音乐声中做相反动作的游 戏而引入的,由分析这一反应速度的探究进而分析反射弧的组成,并回到教科书 上的例子和反射弧结构示意图,建立起反射弧的概念.课堂上有许多快乐和欢 笑、有许多创意和出其不意,但又都是围绕着有关的科学概念来进行的.我想, 在这次课程改革中,我们大大地前进了一歩. 第四节　激素调节 通过前三节课的学习,学生已经了解了神经调节,作为本章的最后一节,进 一步学习明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统调节,也需要激素的调节作 用.由此,学生对全章人体生命活动的调节的理解会更加全面、深入. 本节的主要内容包括三个.首先是人体主要的内分泌腺,教材用与外分泌 腺进行对比的方法,给出内分泌腺的概念.之后教材主要以图文结合的方式,简 要介绍了几种主要的内分泌腺及他们所分泌的激素.接着教材用较多篇幅重点 介绍几种主要的激素,说明其调节生命活动的意义.教材先安排“资料分析”,之 ９２２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 后总结了激素调节的显著特点和激素调节的作用.接下来,教材结合胰岛素的 调节作用的知识,简要介绍了糖尿病的病因和治疗方法,渗透STS教育.教材 最后一部分内容,以人在观看足球比赛时的心跳、血压变化为例,介绍了激素调 节和神经调节的关系,最后引导学生建构概念:人体的生命活动主要受到神经系 统的调节,但也受到激素调节的影响. 设计对照实验的技能训练也是本节的主要组成部分.通过这个技能训练, 学生既可以练习如何设计对照实验,又进一步了解了甲状腺激素的作用. 学生对激素调节虽有一定的了解,但对什么是内分泌腺、激素调节与人体生 命活动的关系的知识却知之甚少.所以教师要留意多从生活实际出发,通过设 计实验和进行资料分析,帮助学生加深理解和熟悉知识. 知识与技能 １．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素; ２．举例说明人体激素参与生命活动的调节. ３．举例说明激素调节与神经系统的关系. ４．尝试设计对照实验. 过程与方法 运用资料分析的形式,使学生获取研究激素功能的基本方法. 情感、态度与价值观 １．引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学 家勇于探索、不为名利的科学精神. ２．通过了解部分激素分泌异常时人体的表现,增强同学们珍爱生命的意识. 创设情景—指导观察—设问探究—组织研讨—归纳总结—引导拓展. 能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时人体的表现. １．人体的激素参与生命活动调节. ０３２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi ２．设计对照实验. １课时 教师 准备有关人体内分泌系统疾病的资料、外分泌腺结构图,有关激素以及内分 泌腺研究方法的相关资料;人体主要内分泌腺图片,胰岛和胰腺图片,甲状腺功 能失调症患者的图片,正常人、侏儒症患者、巨人症患者的比较图,肢端肥大症患 者的照片,甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件. 学生 成立生物兴趣小组,准备对照实验:探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育 的作用.搜集有关内分泌系统疾病的资料. 一、导入新课 (生物兴趣小组展示和