4.3.2 发生在肺内的气体交换-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

!"# jiao aniang shi 学习的主动探究者、交流合作者、新知识的生成者.整个教学过程是师生共同合 作的过程,师生是合作探究学习的“共同体”. 学生的想象力是无穷的,学生的潜能也是无限的,不同的学生会有不同的思 维方式和思考问题的角度,只要教师创设合理的情境,就会有意外的收获.本节 课我以问题呈现为中心,突出情境创设、阅读资料、提出问题、交流解答、总结反 馈、巩固训练的教学环节,注重知识的逻辑性,充分调动学生的学习积极性,使教 学过程有序进行,让学生由被动学习转变为主动学习. 培养学生的生物学素养,不是以学会生物学知识为本,而是以人为本,注重 培养学生的兴趣、动机,注意对学生学习的激励,有利于促进学生学习主动性的 提高,有利于全面提高学生的综合素质,实现从文本向人本的转化.通过阅读教 材和提出问题的教学环节,培养学生的自学能力,让学生通过阅读教材自学并提 出问题,因为通过提出问题而获得的知识是最牢固的,印象是最深刻的.通过合 作分析问题和表达交流,解决有问题的教学环节,让学生自己描述,而不是教师 直接讲出来,可以培养学生的观察能力和动脑、用嘴说的能力.在教学过程中, 注意了讨论式教学、研究性学习,并能注重研究性学习的过程,不急于成果化. 在课堂教学中,学生参与面广,参与的程度深,参与的形式多,参与的力度大,重 视学生的主动参与和主动探索.通过归纳总结、巩固训练、学以致用的教学环 节,使知识点由学生找出,充分发挥了学生的能动性和主动性,做到人人有事做、 人人张口说.教师引导学生将知识进行分析提炼,提高他们综合分析问题的能 力,既面向全体学生,又充分体现了学生的主体地位. 只要教师充分相信学生,尊重学生,以充分调动学生学习积极性为前提,以 转变学生学习行为为重点,以促进学生核心素养的提高为目标,把学生作为课堂 的主人,就能使学生逐步形成自主学习的能力,从而得到健康发展. 第二节　发生在肺内的气体交换 本节内容是第一节“呼吸道对空气的处理”内容的深入和延伸,同时也为以 后学习血液循环的知识奠定了基础,起着承上启下的作用,所以,本节是既是重 点也是难点. 本节包括两个部分:肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换,这两个 部分是有内在关联的统一整体. 关于肺与外界的气体交换,教材先介绍了肺的主要结构和功能,然后让学生 用手按在胸部两侧,感受呼吸时胸廓的变化.接下来介绍膈肌的变化还与胸廓 的容积变化有关.对于这部分内容,学生并不难理解.不过,学生对于到底是胸 廓的扩大导致吸气,还是吸气导致胸廓的容积扩大,却不一定能说清楚.因此, 教材安排了一个演示实验,让学生通过直观的模拟活动,理解其中的因果关系. ３９ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 胸廓容积扩大为什么会导致气体进入? 学生没有学习有关的物理知识,因此很 难理解. 关于肺泡与血液的气体交换,首先介绍肺泡中适于气体交换的结构.教材 在这里用图文结合的方式,通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构,介绍了气体交 换是如何进行的.肺泡中的氧气进入了血液,那么,这些氧气怎么运输到全身各 处? 教材在本节并未解释这一问题,而是在旁栏用思考题引导学生先思考,为下 一章的学习埋下伏笔. 七年级的学生已经具有了一定的实验能力和分析能力,在学习本课之前学 生已能够描述人体呼吸系统的组成,为学习本节知识做好了准备.但教学中涉 及一些七年级学生还不具备的物理知识,从而导致学生难于理解课文知识(对于 现象清楚,表达出来比较难),给课堂教学带来一定的难度.若能适当补充相关 的物理知识以及制作多媒体课件,并设计好一些起“桥梁”作用的辅助活动(演示 实验)和确立好要讨论的核心问题,帮助学生理解课文、突破难点,可起到事半功 倍的功效. 知识与技能 １．概述肺内的气体交换———包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体 交换. ２．阐述膈肌的运动,感知呼吸时胸廓容积有变化.通过演示实验说明胸廓 容积变化与气体进出的关系.通过吸入和呼出的气体成分的变化,分析呼吸与 细胞生命活动的关系. 过程与方法 通过演示实验、开展讨论等方法,认识发生在肺内的气体交换. 情感、态度与价值观 通过分析同学之间胸围的差异,认识体育锻炼的重要性. 演示实验法、技能训练法、讲解法. 肺与外界的气体交换. ４９ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 由于学生还未学到物理课中有关压力、压强与扩散作用的知识,所以,此内 容对学生来说比较抽象,难以理解. ２课时 多媒体课件,软尺,挂图,自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋 骨、胸骨位置变化的模型,向澄清石灰水吹气所需的装置. 􀳋 第一课时 􀳋 　　一、导入新课 师:(出示向澄清石灰水吹气所需要的装置)谁想过来做这个向澄清的石灰