4.3.1 呼吸道对空气的处理-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 本节内容是初中生物教材(人教版)第四单元“生物圈中的人”中的第三章 “人体的呼吸”的第一节内容.本节内容放在“人体的营养”一章之后讲述,为进 一步学习下节课“发生在肺内的气体交换”打下基础,做好知识铺垫.呼吸是人 体生存的基本生理活动,学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻是用 来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作 用,了解比较少.所以,教材内容由三部分组成,即描述结构、资料分析、补充资 料.使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构,但是呼吸道并不仅 仅是气体的通道,还能对吸入的气体进行处理,对到达肺部的气体有温暖、湿润、 清洁的作用,不过呼吸道对空气的处理能力是有限的,因此,保持环境中空气新 鲜、清洁是非常重要的,我们接下来从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康 的关系. 初一年级学生心理上的发育还不成熟,思维模式仍然有明显的形象思维 痕迹,对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验, 对交流的本质的分析尚不够深入,不能主动透彻地去分析和总结现有的资料. 学生的好奇心很强,应该采取各种手段激发学生的问题意识,从学生的学习动 机和态度上着手,给学生留有独立思考、自主学习和创造的时间和空间,体现 学生学习方式的变革.因此,在课堂教学中要多引用资料、图片,结合运用多 媒体,多联系贴近生活的事例,尽量通过学生的切身感受和体验来发展他们的 思维能力. 知识与技能 描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用. 过程与方法 运用已有的生活经验,分析相关资料,通过分组讨论、合作,提高分析问题、 归纳总结的能力. ８７ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 情感、态度与价值观 认同“人体呼吸道对空气处理的能力是有限的”这一观点,并关注空气质量 与人体健康的关系. 分组实验与讨论相结合. 通过资料分析,归纳出呼吸道的作用. “资料分析”活动的组织与完成以及呼吸道作用的分析与总结. １课时 呼吸系统组成模式图,课件,直尺,分组(５~６人一组). 一、导入新课 为什么我们每一个人来到这个世界的时候,都是啼哭着的? 生:第一声啼哭标志着孩子接触外界环境,从空气中获取氧气,并排出体内 的二氧化碳. 师:对,这就是呼吸.(板书:第三章　人体的呼吸) 二、融会贯通 师:人的呼吸是由呼吸系统来完成的.首先,我们来了解呼吸系统的组成. (板书:１．呼吸系统的组成) 师:在母亲子宫中的时候,胎儿难道不呼吸吗? 生:胎儿是通过胎盘和脐带从母亲体内获取所需要的氧气的,也是通过胎盘 和脐带排出自身产生的二氧化碳的,所以可以推测胎儿在子宫内是不会呼吸的. 师:非常好,这位同学对所学知识掌握得很牢固,逻辑推理能力很强.婴儿 出生以后,由于身子不再蜷缩成一团,胸腔扩大,肺也跟着张开,吸进的第一口空 气从气管进入了肺.婴儿啼哭实际是在大口地呼吸,所以每个婴儿出世后都要 ９７ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 哭上一阵子. 生:哦,原来如此,怪不得刚出生的小孩要是不哭,得打他几下子呢,原来是 为他好. 师:大家请听这样一个故事:有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行,法官 在提审时,他们都矢口否认,说婴儿生下后就死了.法官当即解剖死婴,取出其 肺放入水中,望着沉在水中的肺,法官无罪释放了这对夫妇.如果你是法官,你 认为这样做合理吗? 生:合理.法官的做法非常明智.孩子出生前肺是一团结实的组织,肺里面 没有充满空气,所以放入水中是会下沉的.看来法官也得懂生物知识啊. 师:非常正确.从来到这个世界后,我们的生活就离不开空气,身体每时每 刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换,空气的质量直接影响身体健康. 人体的呼吸是通过呼吸系统来完成的,呼吸系统由呼吸道和肺组成.接下来我 们将看一下呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸. (课件展示人体呼吸系统结构图,引导学生填写课件上的空格) 师:呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道,又叫做呼 吸道.大家知道肺的作用是什么吗? 生:肺是用来进行气体交换的,吸进氧气、呼出二氧化碳就是通过肺来完 成的. 师:那呼吸道是用来做什么的呢? 生:消化道是食物的通道,我觉得呼吸道是气体进出肺的通道. (课件或鸡气管展示局部气管图,或让学生摸自己鼻子) 生:老师,气管和支气管怎么是一环一环的? 师:这个问题提得好.这是因为有一些软骨做支架. 生:把气管撑起来,否则就气管就瘪了. 师:气管等结构都有骨或软骨作为支架,保证气体进出的通畅.所以在抢救 溺水者之前,要先清除他口鼻内的污物,这回知道是为什么了吧. 师:“自古呼吸一条路”,溺水抢救