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第 2 课时 溶解时的吸热或放热现象 乳化现象
1. 若水溶液的温度比水的温度高,则物质溶解于水时是放出热量的
若水溶液的温度比水的温度低,则物质溶解于水时是吸收热量的
扩散———吸热 水合———放热
当 Q吸>Q放:水溶液的温度降低
当 Q吸<Q放:水溶液的温度升高
当 Q吸 =Q放:水溶液的温度不变
2. 乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。 乳浊液不均一、不稳定,静
止后分层
乳浊液
乳化剂
→乳化现象
本节课的教学有以下几个特点:(1)以新的教学理念为核心,积极倡导学生
采用自主、合作、探究的学习方式。 猜想烧杯底部的小木块脱落的原因,设计实
验方案,反思评价不同的方案,不同层次的学生选择不同层次的目标设计实验方
案,分组实验,讨论活动中的成功和不足,让学生反思领悟,体会知识的产生与发
展过程。 使学生在探究过程中,学到了技能,获取了知识,锤炼了思维,张扬了个
性。 (2)创造性地运用了教材。 教师在原有教材的基础上,让学生利用生活中
的物品,再次设计实验验证物质溶于水时溶液温度的变化。 难能可贵的是,对探
究方案进行反思,让学生的思维得到了升华。 (3)运用图片(或动画)帮助学生
理解溶液形成的实质,激发了学生的学习兴趣。
1. 往如下图所示的烧杯中加入一种物质,搅拌后,发现塑料片上的水结了
冰,则加入的物质是 ( )
A. 食盐
B. 硝酸铵
C. 生石灰
D. 氢氧化钠固体
[解析] A. 食盐溶于水时,溶液温度变化不大。 B. 烧杯中加入硝酸铵晶体,
溶于水时吸收热量,使溶液的温度降到 0 ℃以下,会使塑料片的水结冰。 C. 生石灰
(氧化钙)放入水中与水反应放出热量。 D. 氢氧化钠溶于水时放出热量。
[答案] B
2. 市场上有一种“冷敷袋”,其主要成分是水和物质 A,使用时只要将水和物
质 A 混合,轻轻摇晃,就可作冰袋使用。 其中物质 A 可能是 ( )
A. 氯化钠 B. 硝酸铵
C. 氢氧化钠 D. 氧化钙
[解析] “可作冰袋使用”说明水和物质 A 混合吸收热量,有的物质溶于水
第九单元 溶 液
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时会放出热量,使溶液温度升高,如浓硫酸等;有的物质与水反应会放出热量,使
液体温度升高,如生石灰;也有些物质溶于水时会吸收热量,使溶液温度降低,如
硝酸铵等。
[答案] B
3. 寒冷的冬天,人们向公路上的积雪撒些盐,使冰雪很快融化,其原因是
( )
A. 盐能与雪发生化学反应 B. 盐水溶液能导电
C. 盐水的凝固点较低 D. 盐溶于水产生热量
[答案] C
4. 洗涤剂广泛进入人们的生活中,下列洗涤剂中具有乳化作用的是 ( )
A. 用汽油除去衣服上的油污 B. 用洗涤精洗涤餐具上的油污
C. 用水洗去餐具上的水果汁 D. 用醋洗去水壶上的水垢
[答案] B
分散体系
一种物质(称为分散相)的粒子分散到另一种物质(称为分散介质)中所形
成的体系叫做分散体系。 按照分散相和分散介质的存在状态不同,分散系可分
成九种类型。
分散相 分散介质 实例
气 液 泡沫
液 液 酒、醋、煤油在水中形成的乳浊液
固 液 糖水、黏土在水中形成悬浊液
气 固 木炭、砖块
液 固 湿砖块、珍珠
固 固 合金、有色玻璃
气 气 空气、爆鸣气
液 气 云、雾
固 气 烟、尘
如果分散介质是液态的,叫液态分散体系,在化学反应中此类分散体系最为
常见和重要,水溶液、悬浊液和乳浊液都属于液态分散体系。 溶液、悬浊液和乳
浊液中分散相粒子的线性大小(近似其直径大小)没有绝对的界限。 一般地说,
分散相粒子的线性大小小于 10-9 m 时是溶液,溶液里的粒子实际上处于分子、离
子或水合分子、水合离子的状态。 分散相的粒子的线性大小在 10-9 ~ 10-7 m 的是
胶体;分散相的粒子的线性大小在 10-7 ~ 10-3 m 的是悬浊液或乳浊液。
在分散体系中,分散相的颗粒大小有所不同,分散体系的性质也随之改变,
溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。
乳浊液
在自然界、工农业生产以及日常生活里常遇到乳浊液,如牛奶、石油原油、橡
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胶的乳胶、油漆等都是乳浊液。 我们常把乳浊液分为两种类型,即油 水型,以
O / W 表示;水 油型,以 W/ O 表示(O 表示所有不溶于水的液态物质,W 表示
水)。 例如,植物油分散到水里,这个分散体系是油内水外,用 O / W 表示;由地
下开采出来的石油原油里含有少量分散的水,这个分散体系是水内油外,
用 W/ O 表示。 有的乳浊液比较复杂,例如,牛奶就是一种复杂的液态分散体系。