第14课 海峡两岸的交往-【良师教案】2023-2024学年八年级下册历史同步教案

!"#$ !"#$（&'(） Ljiao aniang shi １５８　 (３)香港和澳门回归祖国的历史意义是什么? 答案 １．B　２．A　３．C　４．C　５．A　６．D ７．(１)特别行政区“特别”在实行不同于大陆的社会制度或在特别行政区实 行资本主义制度. (２)我国综合国力的增强;“一国两制”科学构想的提出;全国人民的支持;港 澳自古以来就是我国的领土;等等. (３)是中华民族百年盛事,洗雪了民族耻辱,振奋了民族精神;促进港澳发 展,推动祖国统一大业的完成. 本课涉及的内容较多,知识外延性较强,因此在教学中我通过一系列问题 的设置来引导学生顺着我的思路来展开学习,既能体现教师的主导作用,又体 现了学生的主体作用,促进了教学目标的达成.布鲁诺说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣.”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提.而 直观的图片和影像资料往往能给予学生以最大的刺激,激发他们主动探究历 史、学习历史的意愿和行为.所以在本课教学中我引用了一些图片来辅助教学, 效果良好. 第１４课　海峡两岸的交往 !"#$ 了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实,认识祖国统一是历史的必 然趋势. 本课主要讲述的是海峡两岸的交往.中华人民共和国成立以后,为了解决 台湾问题,以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩,创造性地提出解决台湾 问题“和平统一、一国两制”的基本方针,通过海峡两岸的不断沟通与交流,说明 台湾是中国不可分割的一部分,祖国的统一是历史发展的潮流所在.在海峡两 岸同胞的共同努力下,两岸经济、文化上的交流蓬勃发展,相互促进,互补互利, 联系日益加强,这必将为两岸的和平统一奠定坚实的基础. １５９　 八年级学生已经具备了一年多的历史课学习的经历,大部分学生的学习方 法比较灵活,学习能力比较强,对于台湾问题学生也比较关心和感兴趣.但是他 们的知识储备有限,对台湾地理、历史和台湾问题的由来还认识不到位.为此, 在课前指导和课堂教学活动中教师必须予以解决. 创设情境、探究式学习、自主学习、质疑释疑、联系实际、音乐渲染等.在本课教 学中多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解,同时观看图片,动手填写表格等. 课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习. 知识与能力 通过学习,学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大 政方针、“和平统一、一国两制”、江泽民的八项主张等;了解海峡两岸的关系发展 史,认清历史发展的趋势,包括“九二共识”“汪辜会谈”等. 过程与方法 通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化,培养学生归纳、分析历史 问题的能力;通过海峡两岸交往日益密切这一史实,培养学生认识到祖国统一是 历史发展的必然趋势,培养学生客观评价历史现象的能力等. 情感、态度与价值观 通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析,学生认识到中国 共产党始终把国家民族的利益放在首位,树立爱国爱党的思想,也对统一前景充 满信心. 通过对两岸交往信息的交流学习,学生认识到两岸人民血脉相连,“台独”分 子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞,统一是民心所向、大势所趋. 学生在学习中树立起对国家、民族的历史责任感和使命感. 重点 党和政府确定的和平统一祖国的大政方针.祖国大陆与台湾交往日益密切 的史实. 难点 “和平统一、一国两制”的对台基本方针. «国殇»图片、«海峡两岸的交往»图片、相关史料、PPT课件. 　第１４课　海峡两岸的交往 !"#$ !"#$（&'(） Ljiao aniang shi １６０　 教学基本过程 一、新课导入 这是１９６２年１月２４日于右任先生写下的感情真挚沉郁的诗作,晚年在中 国台湾的于右任先生非常渴望叶落归根,但终未能如愿.浅浅的海峡,是最大的 国殇,最深的乡愁! 望大陆 ———于右任 葬我于高山之上兮, 望我故乡; 故乡不可见兮, 永不能忘! 葬我于高山之上兮, 望我大陆; 大陆不可见兮,只有痛哭! 天苍苍,野茫茫,山之上,国有殇! 自主探究:海峡那边的亲人,何日能与母亲团聚? 二、感知理解 第１４课　海峡两岸的交往 (一)解决台湾问题的基本方针 【教师引导】我们常说台湾自古以来就是中国的领土,那么,我们有哪些史料 可以证明? 历史时期 史　料 三国时期 孙权派大将卫温率船队到达夷州即台湾 隋唐时 隋炀帝三次派人去琉球 元朝时期 元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区 清朝初年(１６６１年) 郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾 清康熙年间 １６８３年清军进驻台湾.１６８４年清政府设置台湾 府,隶属福建省 清末(１８９５年) «马关条约»中把台湾割让给日本 １９４５年抗日战争胜利 台湾统一 　　【材料展示】 “三国之宗旨:在剥夺日本自１９１４年第一次世界大战开始以后,在太平洋夺 得或占领