第13课 香港和澳门回归祖国-【良师教案】2023-2024学年八年级下册历史同步教案

!"#$ !"#$（&'(） Ljiao aniang shi １４８　 第１３课　香港和澳门回归祖国 !"#$ 了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实,认识祖国统一是历史的必 然趋势. 本课涉及的内容是祖国的统一大业,反映了香港和澳门问题的解决.２０世 纪８０年代初,邓小平同志多次提出台湾统一后实行“一国两制”的具体构想,完 整地提出“一个国家,两种制度”的科学概念.也就是从中国的现实状况出发,尊 重台湾、香港和澳门的历史与现实,在祖国统一的前提下,允许存在两种不同的 社会制度.１９８４年底,中英正式签署联合声明,据此,１９９７年７月１日,江泽民 主席代表中华人民共和国主持恢复行使香港主权的仪式;１９８７年４月中葡两国 政府签署了联合声明,据此,１９９９年１２月２０日江泽民主席代表中华人民共和 国政府主持恢复行使澳门主权的仪式.中国政府对香港和澳门恢复行使主权, 中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立.香港和澳门回归祖国的怀 抱,中国人民洗雪了百年国耻,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了 重要的一步. 香港、澳门回归的时候,现在很多学生还没有出生,缺乏对这一过程直观的 印象.但是,在平时的学习中对这一内容多少有所了解.因此,在进行本课的教 学时应充分发挥多媒体的作用,播放当时的历史录像.了解回归的历史及其历 史渊源后,学生再来理解“一国两制”这一伟大构想就会比较容易. １．纵向联系法:前后对比港澳历史与现状,使学生建立较为完整的历史概念. ２．讨论探究法:解释阐述“一国两制”的内涵. ３．情景教学法:利用图片、影像等资料还原中英、中葡谈判的情景及港澳回 归的盛况,激发学生兴趣. 学生要自主学习,课前预习,对要学的内容有一个大概的了解.上课时要积 １４９　 极参与到教学活动中.使用地图,运用历史地图获取有效信息.结合教师提供 的影像资料、史料和图片,从资料中提取有效信息,分析历史史实.通过问题讨 论、小组合作等方式,协作解决问题等. 知识与能力 通过指导学生总结“一国两制”构想的形成过程,培养学生归纳问题的能力; 通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,培养学生整体把握历史问题的能力; 通过再现中英谈判、香港和澳门回归的情境,培养学生体验历史及自主创新 能力. 过程与方法 通过营造历史情境去感知历史,全面地掌握“一国两制”的伟大构想,并能对 香港和澳门的回归得出正确的认识. 情感、态度与价值观 通过学习了解香港、澳门的回归,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘 关系所筑就的爱国情感;只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能 真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归.香 港和澳门的回归,洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,也必将 开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来. 重点 “一国两制”的伟大构想;香港和澳门回归祖国. 难点 “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的具体运用. «跨越世纪———香港回归»视频、相关史料、PPT课件. 教学基本过程 一、新课导入 教师播放«七子之歌———澳门»,学生欣赏歌曲.这应该是一首同学们很熟 悉的歌曲,它唱出了澳门想回到祖国怀抱的迫切的心情和浓浓的思乡之情.«七 子之歌»是闻一多于１９２５年３月在美国留学期间创作的组诗,共七首,分别是澳 门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺—大连).«七子之歌»既反映了 作者对祖国的怀念和赞美,又表达了对帝国主义列强的憎恶. 　第１３课　香港和澳门回归祖国 !"#$ !"#$（&'(） Ljiao aniang shi １５０　 自主探究:那么,香港、澳门是怎样回归祖国的? 通过本节课的学习,我们会 有一个明确的答案. 二、感知理解 第１３课　香港和澳门回归祖国 (一)“一国两制”的构想 【图片展示】展示香港与澳门的行政图. 【教师引导】让我们通过地图,一起回顾一下,香港和澳门是怎样被英国和葡 萄牙殖民者所侵占的? 【材料展示】 １８４２年８ 月 ２９ 日,英国强迫清政府签订中英«南京 条 约»,正 式 割 让 香 港岛. １８６０年１０月２４日,英国强迫清政府签订中英«北京条约»,割让九龙. １８９８年６月９日,英国强迫清政府签订«展拓香港界址专条»,强租新界、附 近大小岛屿２３５个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期９９年. １５３５年,葡萄牙人在澳门停靠船舶,进行贸易. １５５７年,葡萄牙人正式进入澳门,开始在澳门长期居留. １８４９年,鸦片战争后,葡萄牙人推行扩张政策,经过３０多年的蚕食,占领了 关闸以南的澳门半岛. １８５１年,葡萄牙人占领氹(dàng)仔岛. 【教师讲解】从上面的资料中可以看出,香港问题、澳门问题都是历史遗留下 来的.解决这些问题