《14.土壤中的小动物》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 课题 14.土壤中的小动物 课型 新授 课时 1 序号 14 内容分析 本课是青岛版小学科学教材一年级下册第四单元第3课。本课主要以学生的生活现象——土壤中的下动物为出发点，进一步认识、探究有关校园的土壤中生活着那些小动物，激发学生科学探究的兴趣。土壤是生产生活中一种物质， 经过前两节的学习，学生对对于土壤和生活在它里面的小动物已经有一定的了解，本节课是在上一节课的基础上的进一步学习，同时为后一学段土壤和动物的学习奠定基础。培养学生关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 拓展活动：到不同的地方观察土壤中的小动物。 目的：课后继续观察土壤中的小动物，开展中长期观察活动，有利于培养学生的观察兴趣和中长期观察的能力。 内容分析 探究活动1：土壤中生活着哪些小动物？ 目的：激发学生探究土壤中小动物的兴趣，初步感知土壤与动物间的关系。 探究活动2：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。 目的：引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生视野，让学生感性地认识到：土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。 探究活动3：说一说土壤中一种小动物的样子。 目的：介绍土壤中生活着的小动物，使学生初步认识到人与自然要和谐相处，应珍爱小动物，激发学生继续研究常见动物的兴趣。 课标分析 科学知识：认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究：在教师的指导下能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；了解科学探究需要制订计划；能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部特征及现象，能用语言描述信息；在教师指导下能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物；意识到保护环境的重要性。 课标分析 学情分析 学情分析 已知 未知 困难障碍 差异分析 知识经验：学生在第二单元已经学习并认识了生活中常见动物的相关知识；在上节课也学习了蚯蚓的相关知识，对动物与土壤的关系有了一定的了解。 策略经验：经过半年的学习，已经了解了科学探究的基本步骤，能够在教师的指导下进行观察、合作、交流、探究。 生活经验：学生在生活中，经常观察到土壤中有一些小动物，比较熟悉。 学生对土壤与动物的关系缺少了解。 制订探究动物与植物的观察计划存在一定困难。 部分学生观察分析、制订计划、动手实验、归纳总结等方面差异较大。 验能力欠缺。、 学习目标 1.观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤和动物的关系。 2.在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，同时做好记录。 3.在研究土壤中小动物的活动中，体验合作交流的乐趣。 4.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 教学重难点及突破措施 重点：认识动物与土壤的关系。 突破措施： 1.让学生结合自身生活经验，说一说自己知道的土壤中的小动物； 2.鼓励学生对某一个感兴趣的问题进行深入探讨，给学生补充生活在土壤中的其他小动物的例子，开拓学生视野。 难点：通过相互交流，制定出观察、描述校园内植物的计划，并实地观察。 突破措施：通过教师引导，学生认识到观察前要先划定观察区域，知道到哪里观察，要观察什么，怎么观察，还要知道观察前要做好计划，观察中应做好记录。 课前准备 1.多媒体课件； 2.搜集土壤中小动物的图片； 3.放大镜、昆虫盒、科学活动手册。 教 学 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、 谈话引入对应目标1、4 谈话：同学们，在我们脚下的土壤中生活着一支庞大的土壤动物大军，它们默默无闻、勤劳不息地耕耘着。它们虽然小，但却是动物大家庭中不可缺少的成员。今天，我们就一起走进土壤中的动物王国，探寻其中的奥秘。 师生交流，导入新课。 教师板书课题“土壤中的小动物”。 学生认真倾听，跟随教师的脚步进入探寻土壤中小动物的活动中，表现出强烈的好奇心。 二、 探究活动1对应目标1、3 （一）土壤中生活着哪些小动物？ 1.谈话：同学们知道土壤中有哪些小动物吗？你们在生活中有过和它们“亲密接触”的经历吗？谁能具体说一说？ 学生结合生活经验，交流已知土壤中的小动物，说说这些小动物的特点。有过观察经历的同学可说一说自己的观察经历，如观察蚂蚁、西瓜虫等。 2.谈话：看来同学们都是生活中的有心人。很多同学还亲自观察过它们。老师