14.《土壤中的小动物》 （教案）一年级下册科学青岛版

14.土壤中的小动物 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 1-2年级 5.2 地球上存在着动物、植物、微生物等不同类型的生物。 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 【教学目标】 科学观念：能描述周围的土壤上生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。 探究实践：在教师的指导下，能用感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 科学思维：在研究土壤中小动物的活动中，愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；学会用感官或简单工具观察土壤中的小动物，认识土壤与动物的关系。 态度责任：关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 【重 难 点】观察并描述周围的土壤上生活着的动物，认识土壤与动物的关系。 【器材准备】 学生准备：土壤中动物的图片、防护手套。 教师准备：课件、记录表、放大镜、昆虫盒。 【教学思路】 从你知道土壤中有哪些常见的动物，说说这些小动物的特点，指导学生到土壤中寻找小动物的方法、注意事项、观察方法等，指导学生说说小动物的特点，从外形、功能等多方面，多角度思考问题。如蚯蚓。把课堂从课上延申到课下，养成认真观察、仔细探究的习惯，并引导学生要保护动物，爱惜生命，善待大自然中的任何一个小生灵。 【教学过程】 一、导入新课 1.大地母亲的怀抱中不仅有多种多样的植物，还有无数的动物，你都知道哪些动物？它们的家在哪里？ 2.土壤里，生活着许多平常不易见到的小动物，它们是谁呢？这节课我们来认识土壤中的小动物。 [设计意图]通过了解学生对周围动物的了解，寻找学生的最近发展区。课堂好有的放矢。 板书课题《土壤中的小动物》。 二、小组合作，探究新知 活动一：土壤中的小动物。 1.谈话：土壤中有哪些小生物呢？ 师生交流小结：土壤里面生活着许多小动物，蚯蚓、蚂蚁、金龟子的幼虫蛴螬；蝉的幼虫等等。 2.这些小动物你知道它的哪些特点？ 师生交流。 [设计意图]教师引导学生认识身边常见的动物，指导学生说出名称、特点，锻炼学生语言表达能力和认真观察的能力。 活动二：找一找，土壤中生活着哪些小动物。 1.安排学生课前去校园或者小区或者公园里寻找土壤里的小动物。观察土壤中有哪些动物，应该怎么观察？ 教师指导学生制定观察计划。 2.观察时要注意什么问题？ 师生交流、汇报、总结。 教师强调具体做法及注意事项： （1）以小组为单位，选定一个区域进行观察。 （2）用小铲子掘取少量土壤，用带好手套的手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物收集1-2只，进行观察。 （3）要注意安全。尽量减少对土壤生态环境的破坏。 [设计意图]指导学生到土壤中寻找小动物的方法、注意事项、使用工具、收集小动物等。 活动三：说一说，画一画土壤中一种小动物的样子。 学生分小组进行观察活动，并作好记录。 要求： （1）可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，并在活动手册上作好记录。 （2）观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。 汇报交流，并描述自己观察到的小动物。 学生交流自己认识的土壤中小动物的样子。 [设计意图]指导学生使用放大镜、昆虫盒观察小动物的方法、注意事项、观察方法等，指导学生说说小动物的特点，从外形、功能等多方面，多角度思考问题。 3、 拓展活动 介绍几种具有药用价值的小动物蝉、蜈蚣、蝎子、蚯蚓（地龙）等。它们不仅给大自然带来生机和活力，也给人类带来各种福音。我们要爱护大自然的一草一木，善待大自然中的任何一个小生灵。 [设计意图]本环节注重拓展知识，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣与探究精神。 小结：这节课你都知道了些什么知识？你以后打算怎么做？ [设计意图]课堂总结，最有利本课知识的复盘，激发学生的学习兴趣与反思意识。 4、 拓展延伸 课后有兴趣的同学可以继续观察周围土壤中生活着的小动物，并把观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。 板书设计： 14.土壤中的小动物 蚯蚓 疏松土壤 药用 蚂蚁 人类的朋友 【案例评析】 学生在课堂上兴奋点有些高，学生自己寻找来的小动物还是蛮呵护的，在观察的过程中，因兴奋点高以至于出现，把之前所学抛掷脑后的现象，教学中让学生通过“画一画”的方式，冲击了学生兴奋点，特别是拓展部分介绍蝉、蜈蚣、蝎子、蚯蚓（地龙）几种动物的药用价值时，学生空前的专注。引导学生总结知识反思自己的不足，有利于发展学生的逻辑思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$