《4.常见的动物》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

高新区小学科学 课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 1 课题 常见的动物 课型 新授 课时 1 序号 4 内容 分析 《常见的动物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第一课时，本课的学习，对于本单元后面三课的学习具有指导作用。在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。 课标 分析 学情 分析 学习 目标 重难点及突破措施 【重点】知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境 【突破措施】借助多媒体资源，采用图片、视频等形式，将动物的基本特征直观的展现给学生。 【难点】利用多种感官观察动物外部形态特征。 【突破措施】引导学生亲身参与，小组合作，如进行角色扮演，表演出不同的动物的不同特征。 课前 准备 【学生准备】常见小动物的图片、活动手册。 【教师准备】课件 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 1、 激趣导入 目标1、2 一、谈话导入： 1、师：同学们，老师想问一个问题，有哪些同学家里养着宠物吗？养的是什么呢，可以给大家介绍一下吗？ 生1：我家里养着猫咪，它爱吃鱼，还爱挠人…… 生2：我家里养着鱼，需要在浴缸里才能生活，要是离开水就不能活了呢…… 师：看来我们的同学们对于小动物都很熟悉呢，那在上课之前，老师是不是有让大家去观察几种小动物啊，这节课老师就跟同学们一起再来研究一下这些小动物。 2、师出示课题：常见的动物 3、展示小猫、小狗、天鹅三种动物的图片。 教师指导学生观察三种动物。 （师出示视频）：三种动物的冷知识。 4.师：这些动物是不是特别有趣呀，我们今天好好研究一下它们。 交流自己的发现，班内汇报。 【预设】导入过程不是非常的新颖，只是一些常见的动物，学生可能不能很感兴趣。 【补救】再搜索一些学生比较感兴趣的动物，或者做成头套，进行动物扮演。 二、合作探究 目标1 目标2 目标3 目标4/5/6 活动一：说一说它们的名称，找一找它们的特征。 1.教师出示五种动物：大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙五种典型动物的图片,指导学生观察动物的外部特征。 2.师：同学们，我们来看一下这个图片上的五种动物，大家都认识吗? 生：大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙。 3.师：看来我们大部分同学都认识呀。那你有认真观察过它们吗？我们大家分小组再来一起认真、仔细的观察一下它们吧。 学生以小组为单位观察，讨论。 4.师：现在哪个小组来交流一下？ 老师指几个举手的小组分别说一说这五种动物的外形特征 学生：观察五种动物的图片，找出它们的不同特征。 5.教师出示观察结果。并出示更多动物的图片。 学生分组讨论它们的名称和外部特征。 6.常见动物特征小结。 师：同学们，你们知道什么是生物吗？ 生：生物就是有生命的东西。 师:那小动物有没有生命呢，是不是生物呢？ 生：是！ 师：对了，同学们很聪明呢，大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙、大象、猴子、小猪……都是动物，不同的动物有不同的外部特征；动物属于生物。 7.法治在线。 师：各种小动物都是我们的朋友，我们应该爱护它们。我国法律规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。 学生读法律内容，说说自己知道的珍稀野生动物，树立保护野生动物及其栖息地的意识。 （师出示视频:关于野生动物保护法，我们应该知道哪些） 8.学习反馈：出示活动手册。 教师指导学生将自己认识的动物用“√”选出来。 学生勾选。 活动二：说一说，这些动物生活在哪里？ 1.教师出示兔子、鱼等六种动物的图片。 师：同学们，我们来看一下这一组图片，你最熟悉的一种动物？它的外部特征和它的生活环境有什么关系呢？跟你小组的成员讨论一下吧。 2.小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系？ 3.师生小结：动物的生活环境是不同的。 4.出示观察结果。 教师指导学生汇报这些动物生活在哪里。 5.活动手册。 指导学生将观察结果记录在活动手册中。 6.师：同学们，你还知道哪些动物是生活中水中的。 生：鲤鱼、鲫鱼、鲳鱼、带鱼、鲨鱼等生活在水中。 学生说一说这些动物的名称。 学生小组交流，班内汇报。 学生说一说这几种动物的外形特征。 学生介绍一种动物的特征和生活环境，甄别还有什么动物生活在这种环境中。 【预设】讨论过程会产生不同的意见，因为每个学生对动物的认识不同。 【补救】教师及时进行调节，共同协商。 【预设】学生只能用最直观的感受来描述，很少会动脑加入一些自己的思考。 【补救】引导小组成员积极讨论，老师从中进行指导。