1学会尊重 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

小学道德与法治 六年级下册 《学会尊重》 第2课时　尊重自己 教学目标 1．激发对自我尊重的渴望，认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。 2．掌握自我尊重的正确做法：不自卑；不过度维护自己；树立健康积极的心态；在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。 教学重点 激发对自我尊重的渴望，认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。 教学难点 掌握自我尊重的正确做法：不自卑；不过度维护自己；树立健康积极的心态；在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。 教学过程 一、新课导入 师：上节课，我们讨论了生活中值得我们尊重的人。其实，对于我们每个人而言，还有一个重要的人也值得尊重。这个人是谁呢？——这个人就是自己！ 二、探究学习 探究（一）学会悦纳自己 1．出示教材第4页“活动园”的内容。 师：你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 2．学生举手发言。 预设： 生1：刘菲并不尊重自己。因为她缺乏自信，总认为自己很差。 生2：刘菲不是一个尊重自己的人。因为她看不起自己，她的想法很消极。 生3：刘菲不是一个尊重自己的人。因为她不愿意努力。 师：刘菲真的一无是处吗？她有没有优点？ 3．学生举手发言。 预设： 生1：刘菲看到表姐考上大学有些羡慕，说明她也想考大学，她也是有梦想的人。 生2：刘菲认识到了自己能力上的不足。 师：是呀，刘菲同学并不像她自己想的那么糟糕，她也有很多优点。几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去，准备开导她。如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？ 4．学生举手发言。 预设： 生1：刘菲，你有很多优点。你要善于发现你的优点，这样你才会越来越自信！ 生2：刘菲，我们都很愿意帮助你，以后我们一起努力吧！ 生3：刘菲，只要努力学习，你一定能学好，以后也会考上大学。 5．出示教材第5页“活动园”的内容。 师：你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！ 6．学生举手发言。 预设：每个人都既有优点也有缺点，我们要善于发现自己的优点，接纳自己的缺点。 师：没错。我们要善于发现自己的优点，接纳自己的不足。学会关心和爱护自己，多鼓励自己、悦纳自己，这些都是尊重自己的表现。 探究（二）学会完善自己 师：我们一起来看这两幅图片。这些行为是尊重自己的行为吗？ 1．出示教材第5页下方的图片。 预设： 生1：左图中两位男孩的行为不是尊重自己的行为。在图书馆或自习室学习时，我们不能大声喧哗，要保持安静，以免打扰到他人。 生2：右图中男孩的行为是尊重自己的行为。信守自己的承诺，是尊重自己的表现。 师：你在生活中是怎么做的呢？ 2．学生举手发言。 预设： 生1：在图书馆或自习室学习时，我会保持安静，不打扰他人。 生2：乘车时要排队，过马路要走人行横道，上下楼梯要文明礼让、靠右行。 生3：答应别人的事情要做到。 师：同学们说得真好。尊重自己还表现为维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。 探究（三）学会维护自己 师：同学们，接下来咱们读一读“好脾气”先生的故事。 1．出示教材第6页“活动园”的内容。 师：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。 2．学生举手发言。 预设： 生1：我同意。因为“好脾气”先生任人欺负。 生2：我也同意。“好脾气”先生不尊重自己，别人欺负他时，他什么都没做、什么都没说，我感觉他受到了侮辱。 师：大家说得好。如果“好脾气”先生总是这样做，以后别人会对他更不尊重。不过，当“好脾气”先生面对他人的不尊重时，心里也很不舒服，但他不知道该怎么做，请你帮帮他吧。 3．学生举手发言。 预设： 生1：可以要求“急性子”大妈和“坏脾气”男孩道歉。 生2：可以找公园的管理人员帮忙。 师：是呀，在面对他人的冒犯和侮辱时，如果对方是无心之失，我们可以选择宽容。但是，在面对他人的存心冒犯和侮辱时，我们应指出对方的错误，要求对方道歉，必要时我们还可以拿起法律武器，维护自己的权益。 在面对冒犯和侮辱时，我们要学会维护自己。那是不是意味着任何人都不能批评我们呢？（稍停顿，学生回答：不是。）请观察以下几种行为，各小组自行选择一到两个问题展开讨论，看看他们的做法是“尊重自己”还是“过度维护自己”？ 4．出示教材第7页“活动园”的内容。 5．小组讨论并派代表发言。 预设： 生1：我认为小刚是过度维护自己，他应该理性对待他人意见。 生2：我认为小明是尊重自己。面对小凯的冒犯和侮辱，小明主动要求小凯向他道歉。 生3：晓璐是过度维护自己，她没有客观评价自己。 生4：丽丽的这种行为是尊重自己，她能够理性对待他人意见，值得鼓励。 生5：小吴是过度维护自己，他应该保持情绪平稳。 师：过度维护自己会带来哪些不良后果？ 6．学生举手发言。 预设： 生1：无法正视自己的错误，不能得到成长和进步。 生