第14 课 资源整合加工（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

第14 课《资源整合加工》教学设计 【课标内容要求】 1.根据学习、生活中的任务情境使用洽当的在线平台获取文字、图片音频与视频等资源，设计、创作简单作品。 2.结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序。利用在线方式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在解决问题的过程中体验协作带来的效率提升。 3.能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，学会在不同设备间复制文件的方法，并遵守数字设备的使用规范，进一步加深对资源共享的理解。 【教学内容分析】 本单元通过开展主题活动启发学生自主观察、发现问题、分解问题、描述问题，并利用线上线下方式获取学习资源、完成作品，掌握在线学习的基本方法与策略，成为在线学习小能手。 第11课了解主题学习的每个阶段所用的在线学习工具；第12课用各种方法建构主题学习的内容和完成过程；第13课收集各种与主题相关的资源。本课与上一节课紧密衔接，在此基础上，安排了“素材的整合”“页面的排版”“作品的美化与预览”三部分内容，旨在帮助学生通过自主探究，学会对知识的迁移与应用。在小组协作下选用合适的平台或工具完成学习任务，让学生的数字化学习与创新能力得到提升。 【教学目标】 1.通过数字名片的制作，学会使用在线数字工具整合资源。 2.通过在作品中添加基本形状、调整文字和图片等时间，掌握美化作品的方法。 重点：初步学会使用数字工具整合资源。 难点：初步学会使用数字工具整合资源。 【核心素养指向】 信息意识：了解数据的作用与价值。列举数字设备对社会发展和人民生活的影响。 计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。 数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。 【学情分析】 三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发展。通过三上第四单元“开展在线学习”的学习，学生已经初步了解主题学习，本单元就是让学生进一步延续和深入主题学习。 经过前几课的准备，本节课学生将通过资源整合加工完成主题学习成果，旨在让学生体验信息在线收集、信息整合加工的过程，体验线上、线下学习方式的不同。 【设计构想】 1.整体设想 ①了解数字化工具 了解数字化工具，具体认识H5页面制作工具。 ②素材的整合 根据第12课的设计和规划，整合素材资源，完成市花名片首页的制作。 ③页面的排版 添加基本形状或图形符号，对文字、图片等素材进行调整，通过排版使作品更加美观。 ④作品的美观与预览 为“市花数字名片”添加新页面。 2.教法学法 主要运用讨论法、演示法、任务驱动法等教学方法，在小组协作下选用合适的平台或工具完成学习任务，让学生的数字化学习与创新能力得到提升。 3.情境与任务 探究任务一：小组合作，根据“市花数字名片”的规划设计，初步完成市花名片首页的制作。 探究任务二：小组合作，为数字名片增加内容页面，添加合适资源，根据设计排版。 探究任务三：小组合作，为“市花数字名片”添加新页面，在新增的页面中添加合适的视频并进行美化，预览其效果。 4.学生活动 ①利用H5页面制作工具完成市花名片首页的制作。 ②添加基本形状或图形符号，对文字、图片等素材进行调整，通过排版使作品更加美观。 ③为“市花数字名片”添加新页面。 5.核心素养的落实 ①了解数据的作用与价值。列举数字设备对社会发展和人民生活的影响。 ②能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。 ③借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 ④用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。 6.评价设计 过程性评价与为主，终结性评价为辅。 评价项目 评价方法 学生自评 学生互评 教师总评 探究任务一 完成市花名片首页的制作，得2颗★ 探究任务二 通过排版使作品更加美观，得2颗★ 探究任务三 为数字名片添加新页面，得6颗★ 【教学环境及资源准备】 教学环境：计算机机房 教学资源：计算机硬件、教学课件、H5在线制作工具、耳麦、H5页面制作工具介绍视频 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 一、了解数字化工具 1、 同学们，这一单元我们围绕“探究城市市花”这个主题进行学习。那前几节课我们分别做