第11课 在线学习工具（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

第11课《在线学习工具》教学设计 【课标内容要求】 对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过线上平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感悟在线学习的便利与创新性。 【教学内容分析】 为了更高效地开展主题学习，本课引导学生掌握更多的在线学习工具，并根据实际情况合理选择数字化工具。建构一环节让学生在认识各种在线工具的基础上，了解在线工具（平台）对学习的影响；建构二环节旨在让学生体验在线工具收集信息；建构三环节引导学生通过分析在线收集的信息，然后根据学习需求、结合兴趣爱好等因素确定学习主题，明确学习内容。安排分析在线收集的信息、确定个人学习主题的内容，并用“小知识”明确主题学习活动的一般过程，不仅能让学生了解完整的主题学习过程，也为本单元后续的学习指引方向。 【教学目标】 1. 通过了解在线字典、在线问卷等学习工具，熟悉在线学习工具的使用方法。 2. 通过分析在线收集的信息，结合学习需求、兴趣爱好等，了解确定学习主题的方法。 3、能根据不同的用途选择合适的在线学习工具。 重点：能根据用途选择合适的线学习工具，掌握在线工具的使用方法。难点：了解确定学习主题的方法并应用于生活。 【核心素养指向】 了解数据的作用与价值。依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。 【学情分析】 本课的授课对象为三年级学生，在三年级上册学习过使用搜索引擎、在线思维导图、在线表单等在线学习工具的方法和技巧，有一定在线学习的知识和技能的经验，知道在线技能的必要性。为帮助后续教学做好支撑，三年级学生只需要选择最恰当的学习工具来解决实际问题即可，因此要因地制宜地选择教学个别在线工具的使用方法。三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，分析能力较弱，在使用收集信息工具收集信息后，引导学生利用工具分析数据并确定在线学习主题。 【设计构想】 1．整体设想 2.教法学法 主要运用任务驱动法、演示法、自主探究法驱动教学，引导学生探究在线学习方式的用途和使用方法并确定学习主题。 3． 情境与任务 以“助力宁波旅游业发展，制作宣传宁波文化作品”为出发点，设计单元任务——制作宁波文化数字名片，在“学习宁波文化并确定最感兴趣文化”过程中，尝试使用在线字典、搜索引擎、在线问卷等在线学习工具并确定学习主题，总结在线学习工具的用途。 主要任务： 4． 学生活动 ①使用在线字典、搜索引擎等工具来完成任务一。 ②使用在线问卷来收集信息，分析数据确定学习主题。 ③运用各种在线学习工具解决不同的问题，完成任务二。 5．核心素养的落实 ①通过体验各种在线学习工具，了解常用的在线学习工具的基本特征，感知在线学习工具可以帮助人们快速收集信息。 ②能根据实际需要选用合适的在线学习工具解决问题。 ③通过与同学交流在线工具、设计调查问卷、分析收集到的信息等系列活动，让学生认识到在线学习工具对学习的影响，培养数字化学习与创新精神，提升合作探究的能力。 ④通过对信息社会热门旅游城市的交流讨论，让学生理解宣传作品能助力旅游业的发展，从而培养学生利用信息科技为社会发展作出贡献的积极态度。 6.评价设计 过程性评价与终结性评价相结合，完成评价量表。 【教学环境及资源准备】 1、 网络状态下的计算机教室。 2、 各种在线学习工具（在线字典、日程提醒、在线问卷等）。 3、 教学演示文稿、问卷、导学评价单。 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（分钟） 教师活动 学生活动 一、数字作品助力宣传文化 1、哈尔滨这座城市最近爆火出圈，你是怎么知道的？ 2、播放宣传页面，从这些宣传作品中你了解到了哪些城市文化？ 3、为了助力宁波旅游业的发展，你有什么好办法来宣传宁波文化？ 1、我们总能刷到一些宣传作品。 2、饮食习惯、地标建筑、历史名人、民间戏曲等 3、制作宁波文化数字名片。 从当下热门旅游城市的宣传作品导入，激起学生的兴趣 从助力家乡旅游业出发，引导学生主动学习 3分钟 二、在线工具助力收集信息 4、要想正确宣传文化，还需要学习宁波文化。题目：（1）宁波的简称是什么？（2）宁波的市花是什么？（3）宁波的美食有哪些？（4）宁波的旅游景点有哪些？ 5、小组讨论：有哪些在线学习工具？ 是的，在线字典、在线翻译是一种认知工具，搜索引擎是一种信息收集工具。 6、试一试：在线字典，搜索引擎。完成任务一。 7、你想着重向大家介绍宁波的哪个文化？提问3位同学。这样一个个提问太慢了，你有什么好方法吗？ 在线问卷、在线表格也是一种信息收集工具。 下发问卷，学生填写。 4、发现问题：有不认识的字、不知道答案。 5、在线字典、搜索引擎。 6、自主尝试。 7、在线表格、在线问卷。 设计问题，既考