第9课 编辑视频素材（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

第9课 《编辑视频素材》教学设计 【课标内容要求】 1.根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。 2.通过采集数据并对其进行计算，可以转换其形式，并以文字、图片、音频或视频等方式进行呈现。 3.人们在信息分享与交流时需注意安全防范、隐私保护和道德规范，并养成信息安全观。 【教学内容分析】 本课选自浙江教育出版社义务教育信息科技三年级下册第二单元《创作数字作品》第9课《编辑视频素材》，属于在线学习与生活模块。 在前一节课的学习中，学生通过对音频的剪辑，初步掌握了素材剪辑的基本操作。为进一步提升学生的获得感和成就感，激发学生的学习热情，在学生已有音频剪辑操作的基础上，本课编排了视频剪辑的内容，以适应自媒体时代的需要。 本课按认识视频处理工具、了解视频属性、处理视频这一学生认知规律组织教材内容，在内容上以总结规律、操作示范为主，简化了具体的操作过程，让学生从学软件操作转向提升基本信息素养。 【教学目标】 1.通过查看视频文件，知道视频文件的常见属性。 2.通过观察并尝试使用视频处理工具，初步掌握用数字工具处理视频的方法。 3.通过创作视频作品，感受多媒体作品创作的艰辛，进一步增强版权保护意识。 重点：初步学握用数字工具编辑视频的方法。 难点：初步学握用数字工具编辑视频的方法。 【核心素养指向】 信息意识：学会选用合适的数字工具将文字、图像、音频、视频素材集成为数字作品。体验数字作品的广泛应用对学习、工作、生活的影响和意义。 计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。 数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 信息社会责任：知道网络分享在数字作品发布途径中的应用。会根据问题需求，选用合适途径发布作品，能遵循数字作品发布规范。 【学情分析】 本课教学对象是三年级学生，三年级上册学生从硬件的角度了解了计算机等信息处理工具，为本学期学生的操作奠定了理论基础。在第一单元中，学生进一步学习了用数字设备采集数字资源的方法和各种媒体类型，掌握用文字处理软件制作简单的作品。在此基础上，通过本单元的前几节课的学习，学生已掌握了用图片工具来裁剪图片、调整图片。初步掌握了如何快速对新软件的认识并使用。在音频剪辑的学习中，学生基本建立了素材剪辑的基本流程，为本节课视频剪辑铺设了强有力的操作支架。 【设计构想】 1． 整体设想 通过对上节课《音频素材剪辑》的知识迁移，学生自主生成视频素材编辑的一般步骤。 学生通过自学课本，小组探讨，通过资源管理器查看，批量剔除不符合比赛要求的视频素材，再通过文件属性的查看，完成任务一。 借助爱剪辑软件界面的学习，组内探究完成ev剪辑软件界面的认识。在学习和再学习的过程中，建立相似软件操作的关联，以一知多，帮助学生从学软件操作转向提升基本信息素养。 在优化视频的实践操作过程中，给学生时间和机会大胆尝试，学会自主学习，在尝试中发现问题。同时借助微课来提供帮助，提高课堂效率。 2.教法学法 本节课主要运用任务驱动法和讲授法相结合的教学方法，结合真实情景和任务，引导学生通过小组探究、合作学习等方式。针对给定的朗诵视频比赛进行需求分析，明确需要解决的关键问题——根据要求对朗诵视频进行优化。通过对关键问题的拆解，设计4个由浅入深，由易到难，层层深入的小任务，阶梯式达成教学任务。 3．情境与任务 通过朗诵视频比赛，创设真实情境，引出学习任务，激发学生兴趣。 任务一：查看视频素材 任务二：认识EV剪辑软件界面 任务三：根据要求，对视频进行处理 拓展任务四：视频合成——添加视频封面及音频。 4． 学生活动 ①通过资源管理器、文件属性的查看，完成任务一：按朗诵比赛视频要求筛选视频。 ②借助爱剪辑软件界面的学习——ev剪辑软件界面的自主学生。通过任务，建立学生自主学习的能力，同时让学生深刻感知信息社会中工具并不唯一，在学习和再学习的过程中，建立相似软件操作的关联性，帮助学生从学软件操作转向提升基本信息素养。 ③在优化视频的任务中，给予学生时间和机会大胆尝试，让学会自主学习，在尝试中发现问题。同时借助微课来提供帮助，提高课堂效率。 5．核心素养的落实 通过本单元的学习，学生能认识到应用数字作品解决实际问题的便利和作用；会根据需求创作简单的数字作品，增强利用信息科技解决问题的意识；通过在数字作品制作过程中处理图像、音频、视频等数字资源，认识常见的图像、音频、视频处理工具，学会简单的多媒体素材处理方法，理解图像、音频、视频等数据的价