第5课 应用数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

第5课 《应用数字资源》教学设计 【课标内容要求】 根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。 【教学内容分析】 本课为省编新教材三下第一单元的课程，本单元共有五节课，本课为本单元的最后一课，前几节课学生理解了资源文件由不同的编码方式形成，学会了管理应用数字资源的方法。本课让学生学会对数字资源进行应用创作，完成作品，并对作品进行美化保存，也为后续的学习作了铺垫。 【教学目标】 1. 应用文本、图像创作作品。 2. 作品的美化及保存方法。 重点：应用文本、图像创作作品。 难点：对作品进行完善、美化。 【核心素养指向】 1.信息意识：了解数据的作用与价值，合理使用数字身份，规范地进行网络信息交流。 2.计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。 3.数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 4.信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。 【学情分析】 三年级学生，他们是数字时代成长起来的，他们的生活本身便和“在线”、数字化密不可分，对于计算机的学习兴趣浓厚，有非常强烈的学习意愿。经过一学期的学习，学生已经初步掌握了计算机的一些简单操作方法，但学生使用计算机的能力、文字的输入水平有参差，因此，教师要关注学生的真实生活经验，引导学生从“用过”的数字设备的经验中认识“有用”的思想方法，应提供相应学习提示以保证本课的正常开展。 【设计构想】 1． 整体设想 本课以真实情境为出发点，引导学生制作一份保护环境的宣传稿。学生通过该主题活动的学习，体验了通过使用文字处理软件，应用文本、图像创作作品，同时也潜移默化地提高了学生环境保护的意识。 2.教法学法 项目化学习、任务驱动法。教师引导和帮助学生分析一份宣传稿需要包含哪些内容，完成一份宣传稿需要哪些步骤，开展小组讨论，总结有效的操作方法和步骤，并引导学生一步步完成作品。学生积极主动参与讨论和完成制作。 3．情境与任务 学生相互交流，制作一份保护环境的宣传稿。 4．学生活动 学生通过讨论，了解了多种类型的资源可以通过数字化工具进行整合，并在教师的引导下一步步完成任务，最终创作出一份完整的保护环境的宣传稿。 5． 核心素养的落实 通过任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务由浅入深地进行学习。另外，利用微课进行教学，能让知识点和操作技能更加直观地展现在学生面前，便于学生学习。同时，在教学过程中需不断渗透着对孩子良好行为习惯的培养和德育的教育，在提高学生学科素养的同时提高学生的综合素养。 6． 评价设计 过程性评价：老师对学生参与活动的积极程度做评价。组员间评价：小组成员间对各自的讨论、交流和计划完成情况做评价。作品评价：教师和同学对每小组的计划打分。 【教学环境及资源准备】 1.网络状态下的计算机教室 2.文字处理软件（word） 3.资源包（图片、文字） 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 新课导入 观看视频，引出主题——制作一份保护环境的宣传稿。 提问：一份完整的宣传稿需要包含哪些内容？ 观看视频； 说一说一份完整的宣传稿包含哪些内容。 播放短视频，抓住学生眼球，让学生感受到环境污染会对人类造成很大的危害，让学生的心灵有一定的触动，引出本节课的主题——制作一份保护环境的宣传稿。 3 新课讲授 1、 有选择的复制文字 我们可以把我们感兴趣的内容作为宣传资料的一部分，但是资料中的文字有很多，那该怎么办呢？我们可以找出关键信息，进行复制。 将文字内容有选择地复制粘贴到word中。并设置文字的字体、字号、颜色。 学生阅读文章，有选择地下载需要的内容，培养学生的信息筛选能力。通过微课示范，让学生能更直观地掌握复制文字、修改文字格式的方法。 8 2、 插入图片 选择合适的图片插入，并对图片的大小和位置进行修改。使排版更合理、更美观。 选择合适的图片插入，并对图片的大小和位置进行修改。 学生演示。 培养学生动手操作能力，小老师上台演示，促进学生的学习内驱力。 5 三、完善宣传稿 请同学们想一想，仅仅是这个故事，能不能作为一个完整的宣传资料呢？我们还需要添加一个标题，在故事开始前添加“引语”，在故事的最后可以添加自己的感想和希望。 学生按要求添加标题、引语和结尾，学会使用“格式刷”工具。 添加“标题”、“引语”和“结尾”