Unit 1 Teenage life Reading for Writing 公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

晋宁区第一中学公开课教学设计 单元教学总体设计 单元名称 Unit 1 Teenage Life 单元教学设计说明 本单元主题围绕青少年生活展开，在“人与自我”的主题下，探讨了中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。本单元旨在帮助学生真实、客观地了解和思考高中生活，能够以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。 单元目标与重点难点 目标 语法：能够理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语。 语篇： 1.阅读自述体文本，理解其文体特征及语言特点，获取有效信息。 2.熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握提建议的常用表达方式。 表达： 1.能够口头叙述计划和将要发生的事情， 2.能够写一封针对解决青少年问题的建议信。 学习能力： 1.听前能够通过阅读问题和选项预测将听到的内容。 2.能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获得语篇大意。 3.能够掌握合成词的构词法，根据其组成猜测词义，提高词汇认知能力。 文化意识： 1.了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题。 2.能够通过对比和比较审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活。 思维品质： 在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有认知和生活经验，能够客观地比较、分析中外青少年学习生活的异同；能够客观、理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。 重点 1.听前能够通过阅读问题和选项预测将听到的内容。 2.能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获得语篇大意。 3.能够理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语。 4.熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握提建议的常用表达方式。 难点 1.能够理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语。 2.熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握提建议的常用表达方式。 单元整体教学思路 1. opening page + reading and thinking + discovering useful language 3课时 2. listening and speaking + project 1课时 3. listening and talking 1课时 4. reading for writing +workbook reading + workbook writing 2课时 课时教学设计 一、教学基本信息 教学课题 A letter of advice 授课类型 写作 授课教师 阮欣瑜 授课时间 2023年 9 月 27 日 授课地点 阶梯教室 授课班级 高一13班 授课时数 1节 二、教学分析 教材分析 阅读文本是一封青少年咨询师Susan Luo写给一位因朋友沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信。这是一封比较正式的书信，包括日期、称呼、正文、结尾和签名。正文分为两段，第一段说明写信人已经知晓来信人的问题，了解来信人的感受，即担心朋友上网成瘾；第二段说明了网瘾的害处，并提出解决问题的建议。这封建议信的语言特征是使用了几种不同的建议表达法，例如：“I recommend that..”“I think you should..”“Why not..”等。 学情分析 学生是高一年级的学生，正处在青春期，他们面临着许多身心上的困扰和困惑，尤其是本节课的写作任务--假期学习问题上与家长的沟通，是大多数学生的困扰，因此本节课课程内容能够引发他们的共鸣，提高他们的学习兴趣。然而虽然学生已经有了一定的英语基础，但对于写作任有所欠缺，并且他们对于建议信的写作结构和技巧还并不熟悉，这会对活动开展造成一定的困难。 三、教学目标确定 教学目标 知识目标 1. 熟悉并掌握建议信的常见文体结构。 2. 掌握提建议的常用表达方式。 3. 能够写一封针对解决青少年问题的建议信。 能力目标 能够通过小组合作完成一封建议信 素质目标 能够通过对比和比较审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活中的困难。 教学重点 1. 熟悉并掌握建议信的常见文体结构。 2. 掌握提建议的常用表达方式。 教学难点 能够运用所学内容写一封解决青少年问题的建议信。 教学方法 问题解决法、合作学习法 教具使用 黑板、PPT 四、教学过程（学习活动设计） 环 节 一 教师活动 学生活动 Show students a video Give this guy some advice. 设计意图：通过创设情景，让学生以解忧杂货铺老板的身份来给他人建议，从而导入课文。 环 节 二 教师活动 学生活动 1.How