第3课 我的保温饭盒（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计 第3课 我的保温饭盒 【教材分析】 本节课是《我的保温饭盒》，属于粤教版小学科学六年级下册第一单元的内容。通过本节课的学习，学生将了解保温饭盒的原理和作用，培养他们的实践动手能力和科学观察能力。 【学情分析】 学生是六年级的小学生，他们对于实践活动和科学探究具有一定的兴趣和好奇心。但在观察和分析方面，可能存在一定的困难。因此，在教学过程中需要引导学生积极参与，提高他们的观察和分析能力。 【素养目标】 （科学观念）热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递，热会从温度高的地方传递到温度低的地方。 （科学探索）通过实验，验证热的传递特点与方向，设计实验观察身边常见材料的不同导热性能。 （科学态度）尊重科学，运用科学知识进行设计，解决生活实际问题。 （科学思维）运用科学原理改进不保温的饭盒。 【教学重点】 设计实验，探究热传递的规律，以及比较不同材料的导热本领。 【教学难点】 利用身边的材料设计实验，比较不同材料的导热本领。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一环节：看图导入： 波波、琪琪和妍妍在野餐，但是他们发现装在饭盒里的炒饭凉了。 思考：杯子里的热水、饭盒里的热饭过一段时间都会变凉，这是什么原因？ 第二环节：学习活动 活动1：热去哪里了 1.实验体验 （1）任务 将热水倒入饭盒中，用手感受饭盒里的热是怎样传递的。 （2）操作步骤 ①用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？ ②再将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？ （3）提醒 小心热水，避免烫伤。 （4）手并没有碰到饭盒，为什么也能感受到热呢? （6）通过这个实验，你有什么感受和发现？ 我的发现：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体不同部分之间进行传递。 2. 小实验：热的传递过程有什么特点？ （1） 实验步骤 （2） 说说你观察到怎样的实验现象？ （3） 怎样解释这种实验现象？ （4） 热传到铜棒后， 还会向哪儿传？ （5） 现在谁能帮波波解释一下，为什么饭盒里的炒饭会变冷？ 3. 小结 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。 活动2：不同材料的导热本领 1. 实验方案： 2. 实验温馨提示 ①按实验方案操作 ②小心热水，避免烫伤 ③实验时控制好变量 活动3：哪种材料保温效果好 1.不同材料的导热性能不同，保温性能是否也不同？生活中哪种材料的保温效果更好？ 2.实验过程 ①往三个锥形瓶中倒入等量热水 ②盖紧带温度计的橡胶塞 ③将锥形瓶放入大烧杯中 ④分别用棉布、报纸、钢丝球等材料填满锥形瓶和大烧杯之间的空隙 3.铁锅的这些部位为什么要用不同的材料？ 塑料：传热速度慢，温度低，保护手不被烫伤。 铁：传热速度快，温度高，可以把热快速传给食物，让食物快点煮熟。 活动4：总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》相关习题。 （2）在生活中，有些饭盒不具备保温功能。尝试对这些饭盒进行改造，使它具有一定的保温效果。 【板书设计】 【教学反思】 通过本节课的教学，学生对保温饭盒有了更深入的了解。学生通过实验和讨论，培养了观察力和合作学习能力。同时，通过讨论注意事项，培养了学生的环保意识和珍惜物品的意识。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行实践操作，提高他们的实验能力和动手能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$